小学数学老师教研活动发言 作为教师，我们该培养孩子的哪些数学学习习惯.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学数学老师教研活动发言 作为教师，我们该培养孩子的哪些数学学习习惯 魏 感谢校领导给以我们这次培训学习的机会，有幸倾听李嘉骏教授的教育，我在数学教学的道路上又多了一份思索。结合此次学生的期末成果，我始终在思索怎么才能教好孩子，让每个孩子轻松学数学，爱上数学，提高数学学习的效率，李教授的一句话让我感受很深，“思维是训练出来的，加强常态化思维的强化训练，”那么学生的思维靠什么训练出来呢？这正是日常学习习惯的培育与训练。依据我目前执教的一年级状况看，数学学习习惯的培育要具体、有针对性、可操作性。小学低年级的学生具有爱动、好玩、好奇怪点，对一年级孩子而言，学问不是最重要的，能适应数学学习节奏，爱上数学，激发数学学习兴趣是最重要的。有了学习兴趣，孩子能充分发挥学习的主动性，加上教师的指导和培育，学生能很快适应、把握数学学习的特点和节奏。学习数学能进展个体的数学思维，我认为日常的数学思维和习惯培育从课上、课下两个方面进行，围绕着“阅读、数感、口算、检查”四个核心关键词进行。首先，注重学生阅读能力的培育，这就需要关心学生形成读题、审题的习惯。课堂上教给学生审题的方法，做题时要求学生自己读题，做到眼到、手到、心到，每个题目读三遍，第一遍粗读，明白题目的意思，第二遍细读，重音读出关键词，第三遍用笔圈出关键词并解释题目，真正做到读懂题目。同时，每周抽取一节课进行数学绘本的阅读共享，初期教师带着孩子读绘本，说一说，论一论绘本故事的内容，请学生复述内容、共享感受、同桌商量，学生在听的过程中思索，在说的过程中集中留意力，提高学生语言表达能力和阅读能力。其次，利用全身心运动进展孩子的数感。在数与代数的学习中，学生亲自动手操作，利用小棒、三角、圆形纸片摆一摆，学生可以从形象直观的实物认识过渡到抽象数字。同时融入视觉、听觉、动觉的感统游戏，以舒尔特方格，找数字，数字连图形等方式加强对数字的感知，还可以利用跳绳、拍球、拍手、手指操等形式进行数字计算的游戏，这些都可以增添学生对数字的认识与感知。这些手、口、脑、耳的练习可以分散在课前，课中练习，也同样布置成课下的作业，孩子在玩中学，做中学，进行真实性学习。在小学阶段，口算能力的培育至关重要，良好的口算运算能力为孩子后期的数学学习打下坚实的基础。李嘉骏教授提到目前的双基其实是下滑的，这点我是认同的，我们总是在不断地改革，推出各种样式的课程形式，渐渐忘却了原有的基础和优势，学生基础学问和基本技能的培育是必要而且重要的，这是我国教育的优势，更是人才培育的基础。对数学而言，重视口算训练，这是提高个人数学素养、进展数学思维的基础。课堂上，坚持进行口算抢答、盲听计数、口算竞赛、口算接龙等各种口算练习，课下，对学生严格要求，每天进行20道题的口算打卡，让口算计算成为生活的一部分。同时，在学习计算、口算中，引导学生总结出一些数字计算的规律，减轻学生的记忆负担。如20以内的退位减法，采纳“欠几得几”的规律快速计算，15-7=8，事实上“欠几得几”是采纳平十法，把7分成5和2，15-5=10，还欠2需要减2得8，2和8刚好凑成10，这和之前学习到见2想8，见3想7是紧密联系的，这在学生娴熟计算到肯定水平后进行计算观看，总结计算规律，从而提高学生的计算速度。凡是涉及到数的学习，教师都有想方设法引导孩子发觉计算中的一些规律和联系，抓住数学的本质进行学习，学数学自然就比较简单了。再者，检查能力的培育是特别重要的，许多孩子不会检查，这是我们老师没有教过、示范过，仅靠口头说教是不行的。我认为教师可以在一段时间的学习中，把学生常常出错的题目、地方进行整合，进行一场检查方法课的教学，教给学生一些检查的方法。学生明白为什么检查，检查什么，怎么检查。以解决问题题目为例，学生检查算式是否写对，检查计算是否正确，检查格式是否写对，是否带上单位。如何检查呢？对应题目要求，把算式的每个数字和符号再默念一遍，再计算一遍结果，出格要进行改正书写，单位是否正确，这个检查方法教师要常常示范，并请学生进行特地的检查练习和竞赛，让学生重视检查。数学同样也需要规范书写，作为数学老师，对学生日常书写和格式要有明确的要求，数学是严谨的，学生学习数学应当持有一颗科学、仔细、严谨的看法，这对他们日后数学思维的进展是大有裨益的。数学的本质是什么？数学是讨论规律与关系的科学，规律与关系的发觉都需要我们怀有一颗严谨、仔细、探究的心，这就是数学，这种数学学习的精神