初中体育_体育与健康教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

八年级体育与健康教学设计 教材 第一单元第一课时（健康、亚健康、体育锻炼的益处） 教学 重难点 教学重点:了解什么什么事健康以及表现 教学难点:终身体育锻炼的习惯 教 学 目 标 认知目标：学生了解健康的意义以及亚健康的表现。 技能目标：使学生掌握如何改变身体现状的的技能。 情感目标：通过学习使学生掌握体育技能的同时，养成终身锻炼的习惯。 教学 过程 教 学 内 容 教 师 活 动 时 间 学 生 活 动 组 织 与 要 求 常规与导入 一 体育课堂常规 二 导入课题 1安排学生到录播室，讲解注意事项。 2师生相互问好。 3讲明课题 4导入课题：什么是健康 5引导学生，并展示PPT 6在老师的的带领下进行学习 6 ` 1在老师的带领下，安排就座。 2师生问好 3通在老师的引导下，思考什么是健康。 3学生积极的投入到学习当中去。 一切跟着老师的思路走，专心听讲。 健康的意义与亚健康和体育锻炼的益处 三、课题展示健康的标准 四、什么是亚健康以及亚健康的具体表现 五、体育锻炼对自身的益处 六、总结 1教师讲解健康标准 2讲解并引导学生思考。 1教师讲解并解释家健康的意义 2观看PPT解释亚健康的具体表现 1结合以上所学内容，引出体育锻炼的益处 2讲解PPT体育锻炼对血管、肌肉、心脏和肺部的改变 1回顾引领 2引导终身锻炼的目标 在老师的讲解下进行思考，并结合本身经行比较。 在老师的解释下结合自身进行思考，并做好记录。 1结合以上所学的内容思考体育锻炼对自身的改变。 2根据自身的情况反思己身的欠缺。 回顾反思制定出自己终身锻炼的目标。 结合自身特点和现状，制定自身终身锻炼的习惯。 场地与器材 1、录播室一间 2、学生准备笔记本和笔 3、ppt课件 八年级体育与健康学情分析 现时的中学生，他们在心理特征方面大多好奇心强、想象力丰富，在学习中表现出好奇、好新、好问，同时独特性突出，逆反心理也较强，喜欢在集体中标新立异，在争辩中显示自己的能力，不喜欢机械的统一要求与墨守成规。他们随着生活常识与文化知识的积累，已具有一定的独特的分析、思考能力。中学二年级的学生是心理健康成长的关键时刻，已经具有一定的动手动脑的能力。而且大部分学生平衡能力和动手能力较强。? 我校八年级有3个班，各有四十多人，是男女混合进行课堂教学，比较乐于参与体育活动，并乐于向同伴展示运动动作，而且绝大多数学生已经学会多种运动基本技能，并且逐渐形成了自己的兴趣爱好，有所专长，他们模仿能力强、好奇心强、依赖性强，但是自我约束能力差，绝大多数同学已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中和他人团结合作，完成活动任务。? 我校长期重视学校体育教学和学生体育锻炼，学生有极大的体育学习热情，学生作为学习的主体，又具有其独立性。如果我们在教学中给学生一个充分展示自我的舞台，学生就完全可以从“要我学”转变为“我要学”，在学习活动中表现出应有的主动性和积极性。但是，学生心理因素还处于不稳定的阶段，注意力不易长时间集中，因此，我们在教学中要注意创设接近学生生活经验、符合学生心理特点的教学情境，采用多种形式的教学方法和变换练习方式来吸引学生的注意力，激发学生兴趣以保证教学活动的顺利进行。在教学中应积极创造条件，放手让学生独立自主地进行探索活动，多给学生创造、思考、表现的机会与欣赏的目光，鼓励的语言，满足学生的身心需求，让学生体验运动的乐趣，促进学生的身心健康发展。? 效果分析 通过本节课的学习，使学生了解了健康的意义以及亚健康的具体表现，并结合自身的现状作出评价。结合所学内容并根据实际要求制定出自身终身锻炼的目标。 教材分析 1.?知识构件功能：本教材以促进学生身体、心理、社会适应能力、整体健康水平的提高为目标。构建了技能、认知、情感、行为等领域并进，融合了体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全等多学科领域的有关知识。? 2.?能力培养功能：教材内容真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将学生健康贯穿于课程的全过程。? 3.?实践操作功能：教材的设计者，给教师留有很大的发展空间，使我们面临着新教学理念、和策略的挑战，面对学生知识面的拓宽和需求，我们教师要不断地学习，接受新的信息，掌握本学科和相关学科的前沿动态，丰富自己的知识储备，以先进的科学知识和技术武装学生满足学生的需求。 测评练习 组织学生结合自身的情况，根据亚健康的标准计算出自身的得分，并结合实际制定自身的锻炼计划。 课后反思反思 充分了解学生情况、合理安排教学过程、不断优化教学资源，是实施好新一轮教改的基本条件。我在本课教学中，运用“自主探索、合作交流”的教学策略，通过观摩图示和组织教学，来激发学生的创造性思维，提高学生拓展知识的能力，培养学生的探究性和创造性，激发学习兴趣，在了