初中历史_北伐战争教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

15、《北伐战争》教学设计 一、课标要求：简述第一次国共合作和北伐战争胜利进军的主要史实；了解南京国民政府成立的主要史实。 二、教学重点：概述北伐战争的胜利进军 教学难点：理解胜利进军的原因和大革命的失败 三、教学立意：黄埔精神的传承（黄埔人，黄埔情）。孙中山塑造并传承给军校，军校传承给师生，军校师生传承到北伐战场、大革命失败后一些人依然传承黄埔精神，播撒到民族革命的每个阶段，黄埔精神发展至今，成为建设新中国，追逐强国梦的重要精神动力，老师通过这堂课传承给学生。 四、教学线索：明线—黄埔军校的产生、发展、分裂 。 暗线—黄埔精神的传承 五、教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 人名竞猜 依次出示黄埔军校名人照片 能说出大多数人名 激趣导入 黄埔之源毕生逐梦，救国救民 1、出示军校开学典礼照片和致辞。 2、出示“学生推荐信息表”。 3、给出军阀压迫的材料和军校革命对联。 3、引导学生观察和阅读，提取信息并归纳概括，得出结论。 4、讲述孙中山逝世与北伐誓师。 1、观察照片和辅助材料得出孙中山办学理想。 根据照片和辅助材料，阅读教材，讲述国共合作。 3观察照片，结合辅助材料得出黄埔军校理想。 4、朗诵北伐誓词。 1、以开学典礼照片作为切入口，分析孙中山办学目的和黄埔军校办学理想，归纳概括国共合作，理解北伐背景。 2、齐诵北伐誓词，第一次情感高潮。 黄埔之盛北伐将士，勇建奇功 黄埔之殇同室操戈，前路茫茫 黄埔之魂救国救民，精神永存 出示北伐形势图、北洋军阀力量情况并讲述。 提问：为什么首先进攻吴佩孚？（引导学生结合导学案分析） 给出分组阅读任务和问题分工。给出北伐进军过程视频。 引导学生概述进军过程。 引导学生结合导学案讨论北伐军胜利进军原因，师生交流分享。 校清党新闻报道，引导学生思考原因。 总结黄埔师生领导的北伐战争 引导学生思考讨论对北伐战争成败的看法。 10、总结学生观点，情感升华。 1、观察图文材料，了解北伐前的形势。 2、结合导学案和教材分析得出首先进攻吴佩孚的原因。 3、自主学习过程中思考进军过程和胜利原因。4、观看视频进一步思考进军过程和胜利原因，并结合导学案讨论回答。 5、归纳概括国民大革命失败的史实。 6、梳理知道南京政府成立和全国形式统一。 7、讨论思考北伐成败 通过图文材料理解北伐前的形势。 通过层层深入的提问与思考让学生从知道是什么，到思考为什么，再到思考还有什么。整体把握，理解历史事件，步步深入，渗透人文素养，培养思辨精神。 《北伐战争》教学反思 　　《北伐战争》这节课是人教版八年级上册历史第五单元的内容。 　　这节课的教学目标是：了解黄埔军校的建立、北伐战争的胜利进军和失败的原因、国民革命运动的失败和南京国民政府的建立。教学重点是：北伐战争的胜利进军。教学难点是：理解北伐胜利进军的原因和大革命的失败。针对本课的重难点，我采用播放记录片创设历史情境、展示《北伐战争形势图》，小组讨论等教学方法来使学生掌握和理解。 　　本节课结束后，我把预设和实效性进行对比，发现既有成功之处也有不足之处。 　　首先，本课的线索多而杂乱，因此在教学过程中，我以黄浦军校的诞生、发展、分裂为线索，将教材分为三个部分：黄浦之源、黄浦之盛、黄浦之殇。这样一来，线索明了清晰，而且便于让学生理解北伐战争和国民大革命之间的关系。 　　其次，为突破教学难点，我通过展示材料让学生讨论分析，虽讨论气氛一般，但学生基本能够根据材料分析出北伐胜利进军的原因，效果还可以。 　　再如对国民革命失败的理解及其原因学生也难理解，而书中也没有一点材料，教学设计中我采用导学案的方式有意识地补充了工农群众运动和蒋、汪成为帝国主义在中国新的代理人等相关材料，提前铺垫，效果较好。 　　但本课教学中也出现了一些问题。课堂气氛还不够浓厚、不够活跃。由于时间紧张，“国民革命失败原因”没有进行充分讨论，而是由教师采取启发式引导，虽然学生理解了，但是印象可能不够深刻。 　　总之，经过这次公开课，我的收获颇深。今后，我将在教学中不断完善自己，不断提高教学能力，让学生更加喜欢历史课堂。 《北伐战争》课标分析 一、内容标准 内容要点：简述第一次国共合作和北伐战争胜进军的主要史实；了解南京国民政府成立的主要史实。 认知提示：第一次国共合作推动了北伐战争胜利进军，掀起了国民革命运动的高潮。从课标来看它更多地强调理解和识记。 本课是第五单元《从国共合作到国共对立》的第1课时，从单元教学的角度来看，第13课的五四运动是中国新民主主义革命的开始，揭开了反帝反封建的序幕，而14课中国共产党的诞生，把反