小学语文公开课教案《生命的林子》教学设计及反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文公开课教案《生命的林子》教学设计及反思 魏 本文是一篇略读课文，讲了一个有关玄奘于成名前，在师父的指导下，坚持在高僧济济的法门寺苦心潜修，最终成为一代名僧的帮事。说明“一个人的成才是离开社会的。就像一棵树，不能远离森林。“本文结构简洁。可分为三部分，第一部分写玄奘远离森林；第二部分写玄奘在师父的指导下，决心留下法门寺。第三部分，玄奘终成名僧，我们明白了一个道理。教学目标：1、 引导学生仔细阅读课文，从课文对两处松树的描写和议论中揣摩所包含的意思。2、 引导学生领会课文通过某种事物比方一种道理的写作方法。3、 引导学生体会含义深刻的句子。教学重、难点：1、 导学生仔细阅读课文，从课文对两处松树的描写和议论中揣摩所包含的意思。2、 引导学生领会课文通过某种事物比方一种道理的写作方法。3、 引导学生体会含义深刻的句子。教具：小黑板教学理念：本文是一个传奇，又是一个故事，通过这个小故事说明的一个含义深刻的道理。所以，我先让学生讲故事，再由问题引领，带任务学习。从中体会借某种事物比方一种道理的写作方法，再在有感情的朗读中，感悟到一个做人的深刻道理。教学程序：一、生活常识引入课题。同学们，你们谁能告知我《西游记》的主人公是谁？那在这些人中，有一位锲而不舍的取经人是谁？唐僧的生活原形人物就是玄奘。本文讲的就是他在成名前是否留在法门寺的一个故事。想听吗？板书课题：生命的林子。二、整体感知，讲解并描述故事。1、 学生自由读文，用自己喜爱的方式在书上作批注，为稍后的讲故事做好预备。2、 个别学生生动的讲故事。三、读文、悟意。1、 问题引领，出示小黑板：〔1〕玄奘为什么要离开法门寺？〔2〕玄奘最终为什么又留了下来？〔3〕老方丈用的什么方法？〔4〕你从中受到了什么启发？〔5〕你最观赏课文的哪些语句？2、 自学。在书上作批注。3、 沟通收获。〔1〕玄奘为什么要离开法门寺？〔①法门寺“香客如流”，“法事应酬太繁”，难得“静思养神，潜心修身”。②“感到自己虽青灯黄卷苦苦习经多年，谈经论道却是远不如寺里的很多僧人。”他想到一个清静的地方，静心学习，尽快成才。〔2〕他做出这样的确定是不是很草率的？你从哪能词可以看出来。我们把这个句子带着感情读读，好吗？〔3〕玄奘最终为什么又留了下来？从哪儿可以看出来？〔个别学生读第8自然段。〕〔4〕老方丈用的什么方法？在第几自然段？〔个别学生读第5、6、7自然段，其余同学思索两个问题： ①老方丈问玄奘愿做烛火还是太阳的用意在哪儿？②老方丈是怎么劝告的？〔5〕在这儿老方丈的用的方法是什么？〔作比较，打比方〕你从中受到了什么启发？齐读最终一段。〔一个人的成才是离开社会的。就像一棵树，不能远离森林。〕人由此你想到了哪句名言或警句？请批在书上。〔6〕为什么离不开社会？〔竞争！〕你又想到哪句格言警句？请批书上。〔7〕练习用打比方说明一种道理的方法说话。三、感情朗读，总结全文。1、 有感地朗读全文。〔1〕说说全文的感情基调是什么？你认为读好本文的重点是哪些语句？〔2〕练习有感情读好自己认为重点的句子。〔3〕有感情地读好全文。2、同学们，我们要想向唐僧一样出人头地，就要把自己放在社会中去接受竞争，让自己也像文中的松树一样为了得到一点阳光而奋力向上拔。于是：“树直用途多，人直伴侣多。”让我们牢记这两句名言吧！出示小黑板：A、 天生我材必有用。B、树直用途多，人直伴侣多。四、稳固延长，布置作业。出示小黑板〔硕果累累〕：〔1〕我想积累这些词句：〔2〕我明白了一些做人的处理：〔3〕我想续写《生命的林子》。〔4〕我知道题目为什么叫《生命的林子》了。选三个给自己的学习伙伴说说。板书设计：生命的林子山野小寺 玄奘 法门寺两三棵树 松树 松林 竞争 成才我们 社会