小学英语第四册 Module 5 Size Unit 1 Amy’s taller than Linging.教学设计和反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学英语第四册 Module 5 Size Unit 1 Amy’s taller than Linging.教学设计和反思 魏 课题 第四册 Module 5 SizeUnit 1 Amy’s taller than Linging.〕及工作单位 博白县博白镇中江村小学 王艳教材分析本节课通过MS Smart 在课堂上对学生的身高、年龄、力气的对比，让学生很好地理解比较级的句型。要求学生把握than、 old、 young、 strong 等词，并能运用He/She is +比较级+than……句型进行教学活动。通过使用图片及创设真实情景的方法，有效地操练句型，做到句型操练与情境相结合。学情分析对于小学四年级的学生来说，日常生活中怎样比较和描述两个人或物他们并不生疏，但用英语来描述就很难了。结合学生的原有认知水平，采纳形象直观法让学生展开联想，进展思维。采纳情景表演法，加深学生对学问的理解，调动学生的学习主动性，培育学生的语言综合能力 。 教学目标 1、 学问目标：能够听、说、认、读本课的新词than、old、young、strong及把握句型：A is taller/older……than B.2、 能力目标：能正确运用形容词的比较级形式来描述两个人的差异，运用所学词汇谈论同学之间的状况，并在日常生活中运用相关词汇。3、 情感目标：〔1〕激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信念，培育学生的合作沟通能力。〔2〕培育学生自如地将所学的语言运用到生活中。教学重点和难点1、学习句型：A is taller/shorter……than B的表达。2、 能娴熟听、说、认、读本课所学的新单词：older、younger、taller、shorter、than.教学过程Step 1 Warming upSing a song and do the actions.〔设计意图：师生一起唱，并且边唱边做动作，调动学生的心情，调整气氛。〕Step 2 Revision运用实物，学生看图、看物说形容词，并将全班同学分成两大组，开展快速对答游戏，例如：一组说“tall”,另一组则快速说出“short”.〔设计意图：通过复习一些已学过的形容词，为学习本课的教学做好铺垫。〕Step 3 Presentation1、教师出示姚明和刘翔的图片，对学生说：“Who is tall?”并引导学生回答：“Liu xiang is tall.Yao ming is taller.Yao ming is taller than Liu Xiang.〔讲解比较级的构成及than用于两者之间进行比较〕领读、男女生读，开火车读，教师并说：“Liu xiang is shorter than Yao Ming .接着，教师让两位学生来到讲台前面，先让他们做一下自我介绍〔名字、年龄〕，然后向学生提问：“Who is tall/short/young/old?”并引导学生用新句型：A is taller/shorter/younger/older than B来回答。〔设计意图：通过学生身边或熟识的人物，激发学生的学习兴趣，扩展学生思维。〕2、出示一张大力士的图片，教师说：“This is Mr Wang,He is very strong.”出示单词卡片“strong”,重复几遍，并做出很强壮的动作，关心学生理解意思。然后叫两名学生到讲台前做掰手腕的游戏，竞赛完后，教师问学生：“Who is stronger?”学生回答:“A is stronger than B”.〔设计意图：借助肢体语言和竞赛，使学生更简单理解单词的意思，印象更深刻。〕3、同学们，我们已经认识Daming、 Sam 、Amy 、Linging 很久了，你们了解这些老伴侣的年龄、身高和其他状况吗？今日的课堂上Ms Smart 将让他们比一比，谁的个子高、年龄大、身体更强壮，结果怎样呢，让我们一起去看看吧！Now,let’s listen to the tape ,then answer the questions:〔1〕Who is older,Amy or Linging?Who is shorter?Who is younger?Ss:Amy’s older than Linging.Sam is sh