小学低年级语文教学随笔《我喜爱的动物》口语交际教学反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学低年级语文教学随笔《我喜爱的动物》口语交际教学反思 魏 义务教育六年制小学语文第七册《我宠爱的动物》是一篇口语交际课，要求学生能够通顺流畅地表达出自己观看到的动物的特点，并表达出自己的真情实感。为了让同学们对动物更加熟识，能够精确抓住动物的特点，因此，在教学这个单元的开始，便支配同学们认真观看一种自己喜爱的小动物。上课铃一响，我便和同学们从丰子恺先生的《白鹅》、老舍先生的《猫》聊起，让同学们再次体会对动物浓浓的爱意，从而唤起他们对动物的宠爱之情。接着，借助多媒体课件播放了一组可爱的动物图片，唤起了他们对动物清楚的记忆，激发了他们表达的欲望。在互助沟通的过程中，我分别从动物的外形、生活习性、本事等方面创设不同的情境，让学生在轻松、愉悦的气氛中进行口语交际活动。一、猜一猜，说外形“小货郎，不挑担，背身刺，满地窜”。学生很快猜到这是刺猬，“真厉害，告知我你是怎样猜出它是刺猬的？”学生说是从它的外形特点——“背身刺”猜出来的。大屏幕显示一只小白兔的图片，让学生观看，并把它的外形描述出来，然后由学生评价、补充，老师相机指导学生有序地对动物的外形进行介绍。“下面我们来做个猜动物的游戏，一位同学描述自己喜爱的动物的外形，其余的同学来猜是什么动物，看谁描述得最逼真，谁又猜得最准？”学生心情高涨，争先恐后描述自己喜爱的动物的外形，而猜的同学也听得特殊仔细，都盼望自己能又快又准地猜出是哪一种动物。这一教学环节的创设，不仅营造了宽松、民主、和谐的课堂气氛，激发了学生口语交际的欲望，也培育了学生仔细倾听的好习惯。二、访一访，说习性同学们喜爱的动物各不相同，为了让大家能把自己宠爱的动物的生活习性说出来，又能了解更多其它动物的生活习性，因此，设计了学生自由采访的活动，让同学之间相互沟通。在学生采访之前，老师先采访作示范，教给学生与人交谈时应留意的礼仪。学生自由采访的场面甚是喧闹。被采访者把自己宠爱的动物好玩的生活习性绘声绘色描述给对方听，而采访者脸上始终洋溢着收获的喜悦，采访后汇报时大家侃侃而谈，由此看出，同学们的采访活动很胜利。让同学们自由采访，为学生提出了交际的平台，使每个学生都能参加其中展示自己。三、夸一夸，说本事动物们不仅美丽的外形惹人宠爱，好玩的生活习性吸引人，它们还有着超人的本事呢。因此，教学中设计了同学们夸奖动物本事这一环节。“我认为狗的本事最大，它们能分清好人、坏人、关心主人看家，是主人忠实的保安”。“我认为猫的本事最大，它走路没有一点响声，即使在漆黑的夜晚，老鼠也逃不过猫锋利的眼睛，观察老鼠，它先是纹丝不动，屏息注视，然后猛扑上去，把老鼠抓个正着，它是主人尽职的仓库管理员”。……这似乎是一场颁奖典礼，又似乎是一场辩论赛，同学们的发言一个比一个精彩。四、配音大屏幕播放一只美丽的小白狗玩耍，啃骨头，睡觉时的短片，一组组好玩的镜头，吸引了学生的眼球，同学们观赏之后，要求他们以第一人称的口吻给小狗配音，从它的外形、习性、本事等方面加以描述，学生的表达欲望再次被激起。同学们不仅观看的很认真，他们的想像力也挺丰富的，给画面配音比单纯的通过回忆进行口头描述要好玩得多。这一教学环节的设计，奇妙地把前面的三块合为一个整体，使这节课变得完好。整节课都在轻松、愉悦的气氛中进行。一个个情境的创设使学生想说，有话可说，在口语交际的过程中，老师适时、恰当地加以引导，教给了学生口语交际的技巧和礼仪，培育了学生口语交际的能力。细细品味这节课，却也有一些遗憾。〔一〕课前预备不充分。例如：在引导学生说外形时，大屏幕显示的小白兔看不到尾巴，所以学生说不完好，或只能凭记忆或想像来描述，假如既要看清晰兔子的三瓣嘴，又能看到它的短尾巴，此处让同学们观看实物就最好了。〔二〕教师的评价语言欠丰富。因为这是一节口语交际课，整节课都在师生对话，生生对话中进行，学生发言后，老师要准时给予评价，或确定、或鼓舞、或启迪，课堂上，老师也曾多次进行了有效评价。例如：“你观看的真认真！”“这真是一只可爱的小狗！”“你的想像力可真丰富！”……但纵观整个教学活动，有时老师也未能恰当评价，假如教师的评价更机灵，语言更丰富一些，那么会使课堂呈现出别样的风采。