小学科学教学反思：《口腔里的变化》教学反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学科学教学反思：《口腔里的变化》教学反思 魏 这个设计基本沿用了师傅的思路，应当说是比较完善了。　　从教学程序上说，教学导入简洁直奔主题，教学主体环节“馒头在口腔里的改变”“观看牙齿”紧扣教材中的两个局部。由观看馒头在口腔里的改变到对口腔里的消化工具的作用的认识，然后重点讨论牙齿。通过画牙齿和体验不同样子牙齿的不同作用认识牙齿这个消化工具的重要作用。最终通过两段简短的录相，再次认识牙齿的样子和作用，并进行口腔保健常识的渗透，再通过小结梳理整节课的内容。　　从教学手段上说，让同学进行了体验探究、绘画记录、观看录相、沟通互动等多种学习方式，教学内容与形式显得丰富多彩。　　很遗憾，我没能将最理想的效果在课堂上呈现出来。依据当时自身的感受和听课教师的评价觉得有如下几点建议和反思。　　一、关于学习气氛　　虽是公开课，因当时上课的学校同时开展其它学科的公开教学，所以教学现场便只好设在教室，课前在我的建议下才确定将座位排列成较适合开展合作学习的小组形式。而且临时得知我是第一节，本来联系的我是第二节。于是一阵忙乱之后我慌惊慌张上阵。拥挤的教室，未安静的心绪，效果很不理想的多媒体，都影响了完全的学习气氛。加之自身并非拥有足够的底气和自信，所以课的基调受到影响。　　二、关于关注同学　　发觉自身驾驭课堂的能力还是不太强的。记得试教时有老师就告知我投影展示的同学所画的牙齿与真实的状况不相符，但我却并未发觉。这次教学时当我出示三碟经过不同时间咀嚼后的馒头沫时，同学表示出明显的反感心情，而我却忙着调整实物投影，并未觉察同学的这种心情，以至本来想让食物在口腔里的改变让同学有直观认识的这个环节失去了应有的作用。常常在教学中顾了这头忘了那头，缺乏沉着应对课堂改变的能力。　　三、关于记录表　　常常，我们习惯小组一份的记录表，而这次的全部活动都是人人参加，人人体验，或许可以尝试着给每人一张记录表。虽说同学的记录能力的差异会影响记录的效果与时间，但每个人的体验与记录更能让同学全身心地参加活动，还能相应地防止某些不便。比方画牙齿时，画谁的牙齿，画大家的，大家并不完全相同，画某位同学的，势必使其它同学觉得无所事事，影响学习的参加度和效率。到底小组一张的记录表好，还是每人一张的记录表好，还是可以研讨和尝试的。　　四、关于教学时间　　时间总是很宝贵，但时间也总是被浪费，常常在某些节外生枝的地方占用时间，但也常常对这里所花的时间发生怀疑。比方当同学出现所画牙齿与真实状况不符时，我花费了较多的时间来廓清这个问题，其实应当在试教的时候解决这个问题，而自身的试教不够充足，致使许多问题未能暴露。我好像如今才发觉试教还有这样的用途，真是令人汗颜。由于时间的紧急，再加之多媒体出了问题，所以很遗憾，两段本可以给教学添彩的录相最终没有用。　　整节课可能忙于关注教学内容的实施，急于应对现场的各种状况，所以课上完后头脑空空反没什么想法了。有时自身平常上六年级的课，常常会在课堂上从沉着容地沉下心来体味、感受、引导同学的思维，顺畅也好，碰到阻碍也好，总会带给自身深深考虑的乐趣。我想理想的反思状态应当是这个样子的吧。