小学班主任经验交流 为每一个孩子转身──课堂剖析与诊断.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学班主任经验交流 为每一个孩子转身──课堂剖析与诊断 魏 经济技术开发区第三试验小学　庞现山 “为孩子点亮一盏心灯”。这是参与北师大培训时，万平老师所讲的故事中的一个小标题。就是这个题目让我思索了很久……  荧屏中，或许选秀节目有着太多的观赏与不观赏，留给选手的可能仅仅是一个背影，还有些许的无奈，但在现实的教育生活中，我们不能抛弃每一个孩子，要学会为每一个孩子转身。  镜头一：暖和与冷酷的边缘  课堂上，一个孩子吞吞吐吐地讲着我听不懂的，甚至有些颠三倒四的话，看看时间，快要下课了吧。于是，我不耐烦地扔下了这样的一句话：  “好了，坐下吧，以后要组织好语言！”  在那一刻，你可曾知道已经扼杀了一个孩子想要表达的权利。而我的那一句话，就似乎是冬天的寒风，伤了孩子的心。或许，下一次，不！以后他可能永久不会再主动举手。  剖析：  很长时间以来，我始终反思，为什么我们的课堂上孩子们举起的手，随着年级的递增反而削减了呢？教育，是暖和的。又有多少人能够感受到教育的暖和呢？在社会，我们的教育时常爆出因学业压力坠楼，因管理不严而出现的灰色阴影；在大多数孩子的学习生活中，孩子们的棱角没了，或许是被我们赶课的速度磨没了，也或许是被我们的少有耐烦给淡化了。  教育，在大人和孩子们的心目中变得冰冷。  在暖和和冷酷的夹缝中，我们要把孩子们推向何方呢？多一些耐烦，多关注一点“不一样”的孩子，对，就是你心中经常会想起──想起时有点头疼的那个孩子，让他多多感受一点教育的暖和吧。或许，他在等待为你绽放。  镜头二：感受百分之旅  考完试后，老师们都会拿着卷子，在办公室气得暴起。  “又是那个×××，这道题讲过多少遍了啊，怎么就记不住？真是气死了！”  正值午饭时候，老师满肚子气，吃的比平常少了一些。  到上课时间了，拿着卷子，满脸严厉?地走到讲台，卷子一扔，开始诉说自己的委屈，“我如何如何教，你们如何如何不争气”，孩子们低着头，享受着冰火的冲击。  剖析：  这样的情境在你的课堂有过，在我的课堂也有过。我承认，那天我真的少吃了一碗饭，但我也让孩子们难过了一节课。于是，不经意间，他们惧怕考试了，可怕你考完后的狂风暴雨。  因为你从没有满足过！  我们真的需要百分吗？很多次的挫折，很多次的沮丧，很多滴的眼泪，和你那很多次甩出的脸色……在你我的记忆中，留下来的是，孩子为躲避损害而查找的借口；在孩子们的童年中，留下来的是眼泪，是无尽的痛苦……  可怕考试，可怕拿回家签字，可怕你在检查时，再一次重新揭开他的伤疤。孩子们像是秋风中的刚出生的小鸡，那样瑟瑟颤抖。其实，就在你看过他一眼之后，他的那种不得不装作端正的样子，你曾经伤心过吗？万平老师说，“让孩子们感受百分之旅吧，给他们一个宽松的环境，轻松地跨越百分。”  没有了信念，一切都无从谈起，哪怕胜利就住在隔壁。假如孩子们的信念有了，不管是对自己，还是对老师，那种成长拔节的声响确定会时常在耳旁萦绕。有了信念，童年就有了力量。  镜头三：特殊的爱给特殊的你  不管什么时候，不管是谁走进教室，第一眼就看到了那一个“孩子”。他就是那个很多次被调座位，他就是那个被永久放在角落，他就是那个很多次被叫进办公室，很多次在你的课堂睡觉的那个孩子。  对于他，我没有方法，家长没有方法。之所以还称他是“孩子”，因为他有孩子所具有的一切外在特征，唯独缺失了我们眼中“学习”的能力。  剖析：  有时我也挺懊悔的，看着课堂中那个趴在桌子上的孩子，很孤独。四周世界对于他而言是冰冷的，偶尔的暖和是下课后跑来跑去时脸上的笑容。是的，有各种缘由造成了他〔她〕今日的现象，单亲、留守……这一串串冰冷的字眼，哪一个不是他们心中的痛呢？  特殊的爱给特殊的你。这句话，我真得觉得难以说出口，是因为那是一份责任，更需要一种无言的士气。课堂需要灵动，灵动的不仅是老师的心，还是每一个孩子的灵魂，缺失一个，就不能称其为完善的课堂。  为孩子点亮一盏心灯，这句话的前提是每一个孩子心中都有一盏灯，这盏灯始终在那里。教育者应当是怎样的一个人呢？我想，教育者绝不应当是一个简简洁单的“传道授业解惑者”，更应当是一个能够呵护、关注孩子成长的守望者，就像塞林格书中所写的那样──“有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏。几千、几万个小孩子，附近没有一个人──没有一个大