小学生数学课堂小数加减法教学设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学生数学课堂小数加减法教学设计 魏 小学生数学课堂小数加减法教学设计学习目标：1、让学生在具体的情境中理解小数加、减法的意义；探究小数加减法的计算方法，正确计算小数的加减法，提高解决实际问题的能力。2、通过自主探究、合作沟通等活动，提高学生的合作意识，培育学生的主动探究精神。3、通过解决有关小数生活实际问题，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的亲密联系。【教学重点】小数加减法笔算方法。【教学难点】小数点对齐,也就是相同数位对齐的道理。【教学重点、难点】理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理；体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。教具预备：多媒体课件教学过程：一、 创设情境，提出问题1、 课件出示生活中的小数师：小数在生活中应用特别广泛，今日这节课我们就来学习有关小数的计算，小数加减法。〔板书课题〕2、口算2.5-1.2= 7.3+1.6= 6.2+2.1= 2.6-0.6=0.7+0.5= 2.3-1.7= 4.5+0.8= 1.2-0.3=8.61+1.6= 5.4-0.54=最终两题设疑。师：这节课我们就一起去查找这两道题的计算方法。二、自主探究、理解算法1、 初步探究，理解算理〔1〕课件出示有价格的商品。〔水彩笔12.8元，日记本5.66元 ，文具盒3.56元，〕依据这些信息，你提出哪些数学问题？〔2〕师：刚刚大家提出了很多问题，都提得特别好，老师整理了一下，无外乎就是以下两类，一类是用加法解决的，一类是用减法解决的，咱们先挑其中几个问题来解决，好吗？买一本日记本和一个笔盒一共多少钱？谁能列出算式？5.66+3.56=？〔板书〕你能试着用竖式算一算这道题吗？在练习本上试一试。一生上台板演学生独立计算，师巡察:计算完了，和你的同桌沟通一下你的计算方法？师：谁来说说你是怎么算的？生：小数加法也要将相同数位对齐。生：也是一位对着一位加。师：真会观看，真有数学目光。还有吗？生：也是从低位算起，满“10”向前一位进“1”。。。。。。。师：那小数加法的算法和什么加法的算法一样呀？生：小数加法的算法和整数加法的算法一样。〔3〕师：看来小数加法同学们都会算了，老师想要知道买一盒水彩笔和一个文具盒一共多少元？你能帮老师算一下吗？12.8+3.56学生列竖式解答。指生板书。师：那我们大家一起沟通沟通。〔手指黑板〕是这样写的竖式吗？都得这个结果吗？生齐说：是。师：你们以前一起做过许很多多的加减法，无一例外的都是将末位对齐，怎么这次没有把末尾的两个数字对齐呢？引导学生明白小数加减法只有在小数点对齐〔也就是相同数位对齐〕的状况下才能直接相加减。2、迁移到小数减法，深化算理师：同学们表现的真不错，不光帮老师解决了问题，还找到了小数加法的计算方法，同时也明白了它背后的道理。同学们，假如老师拿20元买这两样，够吗？还剩多少钱呢？再帮老师算算吧！学生列竖式解答，选取不同的做法板演。 20 20.00  - 5.66 -5.66   15.66 14.34 师提问正确的那个学生：20没有小数点啊，你是怎么把相同数位对齐的呢？：提示余生：把整数化成小数后再计算。师：你的意思是在20的后面添上小数点和两个0，大家觉得他这样有道理吗？这是依据什么呀？师：奥，依据小数的性质，就可以在这添个0 。别小看这个小小的0，一旦把0添上，你们看，是不是一下子就可以看出百分位上是几减6啊？余生台下准时订正。出错的学生上台订正。3、总结计算方法课件出示;小数加减法要留意：a、小数点对齐，也就是把相同的数位对齐。b、要从低位算起。c、得数的末尾如有0，一般要把0去掉。三、稳固练习、形成技能1、师：同学们，通过前面的沟通，大家不仅了解小数加减法的计算方法，还明白了方法背后的数学道理，有了这些理解，信任你们肯定能够敏捷而精确的解决各种不同的状况。下面就让我们带着这些收获来验证课前俩道题的计算结果，好吗？学生独立列竖式计算。2、摘取智慧星。课件显示：2.48+0.56= 12.53+4.67= 7.2-6.45= 5-0.41= 学生独立用竖式计算，〔巡察指生板书〕想想自己的算法。3、火眼金睛。师：马小虎在计算这两题是是这样算的，你们能帮