小学科学集体备课教学设计 课 题：校园生物大搜索.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学科学集体备课教学设计 课 题：校园生物大搜索 魏 课 题：校内生物大搜寻本课教学主要围绕两个活动展开的，“认识常见的植物和动物”是第一个活动，以问题的形式提出了本节课的讨论任务，即认识校内中的生物；调查校内中有多少种植物，多少种动物。“调查校内中的动植物”是第二个活动，使学生意识到不同的地方生活着不同的生物，初步建立校内生物多样性的认识。教学目标：1．科学概念：我们四周生活的生物是多种多样的。2．过程与方法：①分区域调查，认识多种多样的生物。 ②选用适合的工具对生物进行调查和记录。 3．情感、看法和价值观感受校内生物的秀丽体会到专心观看会有很多新的发觉，培育学习科学的乐趣。设计意图：本课教学，我将从学生感兴趣的内容入手，留充分的时间给学生探究，在教学中努力表达新一轮基础教育课程改革的思想，以培育学生科学素养为宗旨及培育学生探究式的学习方式为重点，强调让学生在教师的指导下通过亲身经受，动手调查来学习科学，并通过主动探究，进展他们对科学的理解力、思维能力及多方面的科学素养。教学重点：重点分析：选用适合的工具对生物进行调查和记录。教学难点：难点分析：知道我们的校内内也许生活着多少种植物和动物，理解校内生物是多种多样的。教学预备：1．校内内常见生物的照片。2．放大镜，小铲子等考察工具，记录单。教学方法： 教学过程：1．引入①〔教师用多媒体播放校内内常见植物和动物〕 问：校内里有许多植物和动物，你认识这些动物和植物吗？ ②校内里还有哪些植物和动物？我们校内里到底有多少种植物？多少种动物？让我们一起去调查。3．设计调查方案①师：学校范围大，时间紧，不能面面俱到，怎么办？生：调查学校某一个地方或某个角落。引导出调查一个区域，强调分区域调查是生物学家常用的科学方法，课件出示“区域调查法”几个大字。从视觉角度 加强感染学生对这个方法的重视。②扮演小生物学家。③商量调查打算问：调查时区域如何划分？可以记录些什么？有什么困难？在学生充分太累的基础上，教师适时强调以下几点：⑴要对校内生物展开全面调查，包括土壤中和曾经来过的动物：调查时不仅要记录地面的动物和植物，还要搜寻地下的动物，要依据所发觉的动物踪迹推想哪些动物也在这里生活过，将这些发觉照实具体准时记录，依据踪迹来推想在此区域活动的动物。⑵用描绘、绘画、拍照等适合的方法记录不知名的动植物。⑶将调查的校内生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称，又要记录他们生长和常常活动的地点。⑷要爱惜动植物。4．发放记录表校内植物记录表 区域〔 〕植物名称 生长地点  校内动物名称 区域〔 〕 动物名称 常常活动地点  3．开展校内动植物的调查活动将校内划分为几个区域，每个小组确定一个区域作为调查重点开展调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校内中的任何一种动植物，鼓舞学生仔细记录，对仔细调查的组给予鼓舞。 4．课外延长：对不知名的动物和植物，回家查找资料。八．板书设计： 校内生物大搜寻 认识常见的植物和动物 调查校内中是动植物