Assessment Ⅳ教学设计-2025-2026学年小学英语四年级上册湘少版（2024）.pdfVIP

AssessmentⅣ教学设计-2025-2026学年小

学英语四年级上册湘少版（2024）

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容。

本节课的主要内容是小学英语四年级上册湘少版（2024）教材中的

“AssessmentⅣ”部分，涉及词汇、句型、语法等知识。具体内容包括：①词汇：

水果、动物、颜色等；②句型：Whatisthis/that?It’sa...；③语法：一般

现在时。

2.教学内容与学生已有知识的联系。

本节课的教学内容与学生在之前学习过程中积累的词汇、句型、语法知识有着

紧密的联系。首先，在词汇方面，学生已经接触并掌握了部分水果、动物、颜色等

词汇，为本节课的学习奠定了基础。其次，在句型方面，学生已经掌握了Whatis

this/that?It’sa...等句型，为本节课句型的学习提供了条件。最后，在语法

方面，学生已经学习了现在进行时，为本节课一般现在时的学习做好了铺垫。因此，

本节课的教学内容与学生的已有知识紧密相连，有助于学生在原有基础上进一步提

高。

二、核心素养目标

培养学生英语学习的兴趣和自信心，提高语言运用能力。通过本节课的学习，

学生能够识别和运用日常生活中的常见词汇，正确运用一般现在时描述事物，增强

跨文化交流的意识，提升观察和表达的能力。同时，培养学生独立思考和解决问题

的能力，促进个性化学习策略的形成。

三、学情分析

在小学英语四年级上册湘少版（2024）教材的“AssessmentⅣ”部分教学前，

我们需要对学生的学情进行深入分析。首先，从学生层次来看，四年级的学生已经

具备了一定的英语学习基础，能够进行简单的日常对话和阅读。然而，学生的英语

学习水平存在差异，部分学生可能在词汇积累、语法理解等方面较为薄弱。

在知识方面，学生对水果、动物、颜色等基本词汇有一定的了解，但可能对一

些特殊词汇的拼写和用法掌握不牢固。在句型结构上，学生能够运用Whatis

this/that?It’sa...等句型进行简单的问答，但对于一般现在时的运用可能存

在混淆。

能力方面，学生的听、说、读、写能力参差不齐。部分学生在听说能力上较为

突出，但在读写能力上存在不足。此外，学生的英语思维能力和跨文化意识也有待

提高。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力需要进一步加强。部分学生

在课堂上可能表现出一定的依赖性，需要教师引导他们主动参与课堂活动。

行为习惯上，学生在课堂上通常能够保持良好的纪律，但对于英语学习的兴趣

和积极性有待提高。部分学生可能对英语学习存在抵触情绪，需要教师关注并加以

引导。

四、教学方法与策略

1.教学方法选择

针对本节课的教学目标和学生特点，将采用讲授法、互动讨论法和情境教学法

相结合的方式。讲授法用于讲解重点词汇和语法知识，互动讨论法鼓励学生积极参

与课堂讨论，情境教学法则通过创设真实情境帮助学生理解和运用所学内容。

2.教学活动设计

具体教学活动包括：

-角色扮演：学生分组扮演不同的角色，如超市购物、动物园参观等，使用所

学词汇和句型进行对话。

-游戏活动：设计“猜谜语”游戏，让学生通过图片提示猜测物品的名称，巩

固词汇记忆。

-语法练习：通过填空、选择题等形式，让学生练习一般现在时的用法。

3.教学媒体使用

将利用多媒体教学资源，如PPT展示词汇和图片，辅助讲解；同时，使用实物

教具如水果、动物模型，增强学生的直观感受。此外，利用在线平台进行课后复习

和练习，提高学生的自主学习能力。

五、教学过程设计

1、课程导入（5分钟）

活动设计

情境创设：播放与本节课主题相关的短视频，如一段展示不同水果和动物的视

频。

提问互动：提出2-3个与旧知识关联的启发性问题，如同学们还记得我们上

节课学过的颜色单词吗？你们能说出一些生活中常见的颜色吗？

目标揭示：用PPT明确本节课学习目标，例：今天我们将通过学习水果和动

物的新词汇，学会描述它们，并能用一般现在时进行简单的描述。

设计意图

2、新知探究（25分钟）

环节一：概念建构（10分钟）

教师精讲：运用图片和实物模型讲解水果和动物的相关词汇，标注关键词。

互动生成：邀请学生举例说明对词汇的理解，及时纠正认知偏差。

思维可视化：在黑板绘制词汇关系图，用不同颜色标注重