小学科学集体备课教案 课 题：种类繁多的动物.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学科学集体备课教案 课 题：种类繁多的动物 魏 课 题：种类繁多的动物 教学内容 本课教学分为三个活动，“给常见的动物分类”是第一个活动，“比较动物的骨骼”是本课的第二个活动。教科书最终提供给学生一些关于动物的数据资料，让学生进一步认同动物的多种多样。  教学目标：1、学问与技能〔科学概念〕A、动物分为脊椎动物和无脊椎动物。B、鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。2、过程与方法学生自主探究，合作学习，能够根据鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类这个标准将常见的动物进行分类，并能给这些类别的动物增添成员3、情感、看法、价值观能够观赏并感受大自然因动物的多样而秀丽。设计意图：三年级时学生们已经讨论过四周的动物，再加上日常生活的积累，已经有了很多关于动物的学问。又通过本单元第1课《校内生物大搜寻》，第2课《校内生物分布图》的学习，学生更加了解了他们所熟识的校内中生活着的各种各样的动物。那自然界会有多少种动物？这个问题必定会引发学生了解动物种类的极大兴趣。假如让学生说，每个学生能说出的动物名称都将数不胜数。但是动物怎样科学地分类，学生们并不清晰。基于这样的缘由，本节课以学生常见的动物为讨论基础，让学生通过分类的活动感受动物的种类繁多，从而进一步了解生物的多样性，提升学生的分类能力。教学重点：1、教学重点A、知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物，能够说出一些脊椎动物的名称。B、认识鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征，并能够给这些类别的动物增添成员。教学难点：知道给常见的动物分类的科学标准是根据鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类等类别来分类的。教学预备：图片、学习卡、课件教学方法：施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。引导转化作用就是教师的主导作用，不能简洁的把“启发式、探究式”看作是一种教学方法，而是要运用启发式、探究式教学的思想去指导科学教学。这也是科学教学理念的核心所在，本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我准备采纳以教师点拨，引导学生由浅入深、循序渐进的探究的方法进行动物分类教学，体会动物的多样性。教学过程：一、课题引入1、谈话：同学们，你们喜爱动物吗？谁能说说你知道的动物有哪些呢？〔充分让学生由发言，表达动物的多样性〕2、引入课题：同学们知道的可真多呀，在动物王国中，动物种类纷繁冗杂，至今为止，已发觉的就有150多万种。面对如此众多的动物，我们如何将他们进行分类呢？这一节课老师和你们一起讨论第四课“种类繁多的动物”〔板书课题：种类繁多的动物〕。二、自主探究：如何给动物进行正确分类〔一〕、活动一：给常见的动物分类：1、过渡：今日，老师给同学们带来了九位动物伴侣，请大家拿起桌上的动物卡片快速和他们认识认识！2、接下来，我们就以这九种动物为例，给他们分分类。课件出示学习要求：依据你日常积累的学问，小组商量沟通，试着按肯定的分类标准给九种动物分分类，并用卡片将小组分类方法展示出来。3、学生活动，教师相机指导。4、汇报沟通。〔预设：依据它们运动方式的不同，可以分为水中游的、空中飞的、地上走或爬的；依据它们生存的方式可以分为野生的和家养的；依据它们的身体特征可以分为鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫和软体动物等；依据它们的食性可以分为植食动物、肉食动物和杂食动物等等。对多种多样动物的分类，要鼓舞学生用不同的方法。学生汇报时要简要说明不同方法的分类标准，当学生分类标准说不清时教师可作适当提示，对不科学的分类方法要鼓舞学生提出质疑，以培育他们的科学实证精神。〕〔二〕、活动二：比较动物的骨骼1、过渡：同学们，从刚刚的活动中，你们不仅认识了许多动物，而且都能用自己的方法给这些动物分类了，收获真不小。但大家的分类方法中有些是科学的，有些是不科学的，我们接着往下讨论。2、认识脊柱：课件出示鸟的骨骼标本,让学生认真观看，说说鸟的骨骼标本由哪几部分组成，是怎样连成一个整体的?学生畅所欲言，教师适时概括：连接鸟的整个身体的这条骨骼叫作脊柱。3、比较：出示鱼、狗的骨骼标本，比较三者共同特征。〔比较动物骨骼时，侧重于对脊椎动物骨骼的观看，最好给学生预备实物标本，如没有就只能用课件来代替，重点指导学生观看这些动物背部的脊柱。〕〔学生自由发言)4、加深认识：列举认识的有脊柱的动物和无脊柱的动物5、得出科学概念：科学家依据动物身