2022年华科版《坡度问题》精品教案.docxVIP

23.2解直角三角形及其应用 第4课时坡度问题 教学目标 【知识与技能】 会运用解直角三角形的知识解决与坡度、坡角等有关的实际问题. 【过程与方法】 逐步培养学生分析问题、解决问题的能力,渗透数形结合的思想方法. 【情感态度价值观】 使学生感知本节课与现实生活的密切联系,进一步认识到将数学知识运用于实践的意义. 教学重难点 【教学重点】 理解坡度的概念和有关术语。 【教学难点】 解决有关坡度的实际问题。 课前准备 课件、教具等。 教学过程 一、情境导入 在现实生活中，测量某些量可以采取不同的方法，某斜面的截面如以下图，两位同学分别选取不同的点进行测量．从F处进行测量和从A处进行测量的数据如以下图． 你能否通过所学知识求得该坡面的铅直高度？ 二、合作探究 探究点：与坡度或坡角有关的实际问题 例1 一辆汽车从坡底走到坡顶共用30s，车速是2m/s，汽车行驶的水平距离是40m，那么这个斜坡的坡度是________． 解析：坡面距离为30×2＝60m，水平距离为40m，∴铅直高度为eq \r(,602－402)＝20eq \r(,5)(m)，∴坡度i＝20eq \r(,5)∶40＝eq \r(,5)∶2. 方法总结：根据坡度的定义i＝eq \f(h,l)，解题时需先求得水平距离l和铅直高度h. 例2 如以下图，在平面上种植树木时，要求株距(相邻两树间的水平距离)为4m，如果在坡度为的山坡上种树，也要求株距为4m，那么相邻两树间的坡面距离为(　　) A．5m B．6m C．7m D．8m 解析：由题知，水平距离l＝4m，i＝，∴铅直高度h＝l·i＝4×＝3(m)，∴坡面距离为eq \r(,32＋42)＝5(m)．应选A. 方法总结：解此类题，首先根据坡度的定义，求得水平距离或铅直高度，再根据勾股定理，求得坡面距离． 例3 如以下图，给高为3米，坡度为1∶的楼梯外表铺地毯．每级楼梯长度为米，地毯的价格为每平方米8元，那么铺完整个楼梯共需多少元？ 解析：由于楼梯的长度，所以要求地毯的总面积，需求地毯的总长度，由题意知，地毯的总长度为BC与AC的和，而由坡度的定义知eq \f(BC,AC)＝eq \f(1,1.5)，所以AC可求． 解：∵eq \f(BC,AC)＝eq \f(1,1.5)，∴AC＝BC＝×3＝4.5(米)． ∴AC＋BC＝＋3＝7.5(米)． ∴地毯的总面积为×＝11.25(平方米)． ∴需要的钱数为8×＝90(元)． 答：铺完整个楼梯共需90元． 三、板书设计 坡度(坡比)的问题： 坡面的铅直高度h和水平宽度l的比叫坡度(或坡比)，即i＝tanα＝h：l，坡面与水平面的夹角α叫坡角． 教学反思 本课时主要培养学生分析问题、解决问题的能力；渗透数形结合的数学思想和方法．进一步感知坡度、坡角与实际生活的密切联系，认识将知识应用于实践的意义． 第1课时代数式的用法 教学目标 1．体会代数式的意义，形成初步的符号感； 2．初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和应用意识。 教学重难点 【教学重点】 列代数式、代数式的概念。 【教学难点】 列简单的代数式。 课前准备 课件、教具等。 教学过程 一、情境导入 在上一课时中我们一起探讨了《数蛤蟆》中的有趣问题，现在你能够运用所学知识解答上节课留下的问题，但是你知道这些代数式的意义吗？在今天的学习中我们将继续学习有关知识，进一步了解代数式的用法． 二、合作探究 探究点一：代数式的意义及书写 例1 以下各式中，符合代数式书写要求的有(　　) (1)1eq \f(3,4)x2y；(2)a×3；(3)ab÷2；(4)eq \f(a2－b2,3). A．4个　　B．3个　　C．2个　　D．1个 解析：(1)正确的书写格式是eq \f(7,4)x2y，不符合要求；(2)正确的书写格式是3a，不符合要求；(3)正确的书写格式是eq \f(1,2)ab，不符合要求；(4)符合要求．符合代数式书写要求的共1个．应选D. 方法总结：代数式的书写要求：(1)在代数式中出现的乘号，通常简写成“·〞或者省略不写；(2)数字与字母相乘时，数字要写在字母的前面；(3)在代数式中出现的除法运算，一般按照分数的写法来写．带分数要写成假分数的形式． 探究点二：列代数式 【类型一】列代数式 例2 买1个足球需要a元，买1个篮球需要b元，那么买2个足球和3个篮球共需要________元． 解析：买1个足球需要a元，那么买2个足球需要2a元；买1个篮球需要b元，那么买3个篮球需要3b元，因此一共需要(2a＋3b)元． 方法总结：生活中的代数式主要有购物问题、销售问题、调配问题、面积问题等，所列代数式大多带有单位，表示和或者差的代数式带单位时需加括号． 【类型二】列代数式探求规律性问题 例3 观察以