2022年华科版《相似三角形的判定定理2》公开课教案.docxVIP

22.2相似三角形的判定 第3课时相似三角形的判定定理2 教学目标 1、掌握并会推导相似三角形的判定定理2. 2、会用相似三角形的判定定理2进行一些简单的判断、证明和计算。 教学重难点 【教学重点】 三角形相似的判定方法2。 【教学难点】 三角形相似的判定方法2的运用。 课前准备 课件、教具等。 教学过程 一、情境导入 画△ABC与△A′B′C′，使∠A＝∠A′，eq \f(AB,A′B′)和eq \f(AC,A′C′)都等于给定的值k.设法比拟∠B与∠B′的大小(或∠C与∠C′的大小)，判断△ABC与△A′B′C′相似吗？ 二、合作探究 探究点一：相似三角形的判定定理2 例1 如图，点D是△ABC的边AC上的一点，根据以下条件，可以得到△ABC∽△BDC的是(　　) A．AB·CD＝BD·BC B．AC·CB＝CA·CD C．BC2＝AC·DC D．BD2＝CD·DA 解析：有两边对应成比例，并不能说明两个三角形相似，假设再知道成比例的两边的夹角相等，那么这两个三角形才相似．此题中，∠C是△ABC和△BDC的公共角，关键是找出∠C的两边对应成比例，即eq \f(CD,CB)＝eq \f(CB,AC)或BC2＝AC·DC.应选C. 方法总结：判定两个三角形相似时，应根据条件适中选择方法，如此题有一个公共角，而它的两条夹边都能成比例，那么应选择判定定理2加以判断． 探究点二：相似三角形的判定定理2的应用 例2 如以下图，零件的外径为a，要求它的厚度x，需求出内孔的直径AB，但不能直接量出AB，现用一个交叉长钳(两条尺长AC和BD相等)去量，假设OA∶OC＝OB∶OD＝n，且量得CD＝b，求厚度x. 解：因为OA∶OC＝OB∶OD，∠AOB＝∠COD，所以△AOB∽△COD，故eq \f(AB,CD)＝eq \f(OA,OC)＝n，可得AB＝bn，所以x＝eq \f(a－bn,2). 方法总结：欲求厚度x，根据题意较易推出△AOB∽△COD，利用相似三角形的对应边成比例，列出关于x的比例式，解之即可． 例3 如图，在△ABC中，AB＝8cm，BC＝16cm，求点P从点A开始沿AB向点B以1cm/s的速度移动，点Q从点B开始沿BC向点C以2cm/s的速度移动．如果点P，Q同时出发，经过多长时间后△PBQ与△ABC相似？ 解：设经过ts后，△PBQ与△ABC相似． (1)当eq \f(BP,BA)＝eq \f(BQ,BC)时， △PBQ∽△ABC. 此时eq \f(8－t,8)＝eq \f(2t,16)，解得t＝4. 即经过4s后△PBQ与△ABC相似； (2)当eq \f(BP,BC)＝eq \f(BQ,BA)时，△PBQ∽△CBA. 此时eq \f(8－t,16)＝eq \f(2t,8)，解得t＝1.6. 即经过后△PBQ与△ABC相似． 综上所述可知，点P，Q同时出发，经过或4s后△PBQ与△ABC相似． 易错提醒：在点运动的情况下寻找相似的条件，随着点的位置的变化，△PBQ的形状也会发生变化，因此既要考虑△PBQ∽△ABC的情况，还要考虑△PBQ∽△CBA的情况．要证明△PBQ与△ABC相似，很显然∠B为公共角，因此可运用两边对应成比例，且夹角相等列方程求解，同时要注意分类讨论． 三、板书设计 相似三角形的判定定理2：两边成比例且夹角相等的两个三角形相似 教学反思 经历两个三角形相似的探索过程，体验分析归纳得出数学结论的过程，培养学生的观察、发现、比拟、归纳能力，进一步开展学生的探究、交流能力．感受两个三角形相似的判定定理2与全等三角形判定方法(SAS)的区别与联系，体验事物间特殊与一般的关系． 第1课时代数式的用法 教学目标 1．体会代数式的意义，形成初步的符号感； 2．初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和应用意识。 教学重难点 【教学重点】 列代数式、代数式的概念。 【教学难点】 列简单的代数式。 课前准备 课件、教具等。 教学过程 一、情境导入 在上一课时中我们一起探讨了《数蛤蟆》中的有趣问题，现在你能够运用所学知识解答上节课留下的问题，但是你知道这些代数式的意义吗？在今天的学习中我们将继续学习有关知识，进一步了解代数式的用法． 二、合作探究 探究点一：代数式的意义及书写 例1 以下各式中，符合代数式书写要求的有(　　) (1)1eq \f(3,4)x2y；(2)a×3；(3)ab÷2；(4)eq \f(a2－b2,3). A．4个　　B．3个　　C．2个　　D．1个 解析：(1)正确的书写格式是eq \f(7,4)x2y，不符合要求；(2)正确的书写格式是3a，不符合要求；(3)正确的书写格式是eq \f(1,2)ab，不符合要求；(4)符合要求．符合代数式书写要求的共1个．应选D. 方