小学数学公开课《四边形》课堂实录.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学数学公开课《四边形》课堂实录 魏 一、课前谈话师：孩子们，我们今日是第一次见面，可我和台下坐的许多老师是老伴侣了，所以我想还望他们说几句话，可不行以？生：可以。罗老师和台下老师沟通十分钟。。。。。。师：刚刚老师和台下的老师沟通后，你们也鼓掌了，表示你们也理解我是吧！表扬这位同学始终微笑点头。〔激励全班同学有耐烦上罗老师的两节公开课〕二、新课导入师：什么是平行？找一找身边的平行线。生：在同一平面内永不相交的两条线就是平行线。师：假如让你们来找身边的平行线，都有哪些是平行线？生1：桌子的两条长，两条宽。生2：黑板的两条边。〔请学生上台比划出黑板、课桌的平行线〕……师：那我们来做个游戏，我举起一只手臂作为一条线，请另一名同学用一只手臂做这条线的平行线。师：如今请一名同学自己来做平行线试试看？生：用双手平举做平行线。师：如今请这位同学平行着回到座位上，好吗？〔活跃课堂气氛，加深对平行的形象记忆。〕三、教学过程 师：老师昨天从福建带来了一个信封〔上面写着四边形〕，从信封边缘露出一个四边形的一部分，露出的样子是直角梯形，请同学们猜猜这个图形可能是？〔很有神秘感，调动学生主动性。〕 生：平行四边形和梯形。师：〔板书平行四边形和梯形〕还有没有别的答案？没有了。师：我们就等会再揭晓答案，先看看屏幕上这8个图形当中有没有平行四边形和梯形，在你们手中的作业纸上标一标。〔每个学生手中都有一张印有和黑板上完全一样的8个图形〕学生动手操作。师：做完了吗？可以到前面来演示一下。〔指名一个学生到前面把平行四边形和梯形找出来，学生把8个图形中平行四边形都找到了，在梯形中把不是梯形的两个图形也归类到了梯形中〕师：和他做的一样的举手〔大部分学生都举手〕。请做的跟他不一样的同学举手〔几名学生举手〕请一名学生说他是这么分？〔使整个课堂灵动的小农老师〕小农老师：应当分为三类：平行四边形、梯形、不规则图形。师：刚刚那位同学分为两类，那你觉得该怎么分？为什么？小农老师主动上黑板，把序号为5和8的图形分一起。小农：因为5和8图形两组对边都不平行。所以我们就叫做不规则图形〔板书：不规则图形〕〔罗老师进行表扬小农并称呼他为农老师〕师：农老师把图形分为三类了，那你们有什么问题要问农老师的吗？学生一片静默小农：我请一个不举手的同学回答。〔台下老师和同学大笑〕小农点名起来的学生不出声，小农老师自己开始边说变板书小农：看，我们把四边形分为：梯形〔只有一组对边平行〕罗老师上前让小农老师停下不写，请学生猜小农老师接下来会写什么？〔罗老师很好的驾驭了聪慧的小农〕生：平行四边形，〔有两组对边相互平行〕〔小农激昂的说答对啦并板书〕。师：那最终小农老师会写什么呢？生：不规则图形，括号里写：两组对边都不平行。师：那接下来写什么？还要不要写下去呢？生：不用了。师：那请刚刚的同学说一说3号为什么是平行四边形? 师：2、4、7为什么是梯形呢？ 生：〔按特点说明〕……。 师：那请同学们在手中的点子图上画一个别出心裁的梯形。要求别出心裁。 师：〔投影展示学生画的梯形〕这个是梯形吗？为什么？生：是，因为它有一组对边平行。师：请一名同学来指一指。他指对了我们就用掌声鼓舞他。〔掌声响起来〕师：〔展示有特点的梯形，例如上边长，下边短请同学确认〕这个是梯形吗？为什么？生：倒过来。师：不要讲倒过来，我们用事实来确认，它是不是只有一组边是平行的？生：是。师：那它就是梯形。师：如今我们来把信封露出一部分的这个图形用手画画另一部分。〔学生用手描出各种可能，教师把图形送过猜对的学生〕师：下面信封里还有一个图形，猜对的也可以送给你，可是看不见，你们能猜出来吗？需要提示吗？你们最需要什么提示？〔说提示是一种对图形特点的稳固与升华〕生：它有多少组平行线？师：这个提示好不好？好在哪里？生1：假如它有两组对边平行就是平行四边形，只有一组就是梯形。师：那假如没有呢？生2：那就是一般的四边形。师：对了，我们就是根据这个来给四边形分类的。师：我来看看信封里的图形〔打开一点自己看一看〕，有两组平行的。生：平行四边形。〔老师拿出信封里的图形〕生：是长方形。师：能送给这名同学吗？生：不能、能……师：那什么缘由能送给这名同学呢？生1：因为它有两组对边分别平行。生2：因为它是特别的平行四边形。师：