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小学数学五年级上册第六单元教学预案 《统计与可能性》 单元教材分析： 教学目标： 体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。 能按照指定的要求设计简单的游戏方案。 理解中位数在统计学上的意义，学会求中位数的方法。 根据数据的具体情况，体会“平均数”“中位数”各自的特点。 教学重、难点： 对等可能性思想的理解对中位数在统计学意义上的理解教学课时： 4 课时 第 一 课 时 事 件 发 生 的 可 能 性教学内容 ：P.98. 主体图 P.99. 例 1 及练习二十第 1—3 题。教学目的 ： 1、认识简单的等可能性事件。 2、会求简单的事件发生的概率，并用分数表示。 教学重点 ：感受等可能性事件发生的等可能性，会用分数进行表示。教学难点 ：验证掷硬币正面、反面朝上的可能性为。 教学准备： 主体图挂图或投影， 老师、学生收集生活中发生的一些事件 （必然的、不可能的、不确定的） ，硬币。 教学过程： 一、信息交流。 、学生交流收集到的相关资料，并对其可能性做出说明。师出示收集的事件，共同讨论。 、小结： 在生活中有很多的不确定的事件， 我们现在一起来研究它们的可能性大小。 二、新课学习 、出示主体图，感受等可能性事件的等可能性。观察主体图，你得到了哪些信息？ 在击鼓传花中，谁得到花的可能性大？掷硬币呢？ 生：击鼓传花时花落到每个人的手里的可能性相等，抛一枚硬币时正面朝上和反面朝上的可能性也是相等的。 在生活中，你还知道哪些等可能性事件？ 生举例 .. 、抛硬币试验 抛硬币总次数正面朝上次数反面朝上次数汇报交流，将每一组的数据汇总，观察。出示数学家做的试验结果。（1）分组合作抛硬币试验并做好记录（每个小组抛 100 抛硬币总次数 正面朝上次数 反面朝上次数 汇报交流，将每一组的数据汇总，观察。 出示数学家做的试验结果。 试验者 抛硬币总次数 正面朝上次数 反面朝上次数 德?摩根 4092 2048 2044 蒲丰 4040 2048 1992 费勒 10000 4979 5021 皮尔逊 24000 12012 11988 罗曼若夫斯基 80640 39699 40941 观察发现，当实验的次数增大时，正面朝上和反面朝上的可能性都越来越逼近。 、师生小结： 掷硬币时出现的情况有两种可能， 出现正面是其中的一种情况， 因此出现正面的可能性是。 三、练习 、P.99. 做一做 、练习二十 第 1---3 题四、课内小结 通过今天的学习，你有什么收获？ 反思：通过趣味提升， 感受到生活中还有不等可能性的存大， 让学生从无知到有知，从知到多知，拓展学生的视野，贴近学生生活实际，学活的数学，学有用 的数学，通过设计转盘培养学生多方面的能力。 第 二 课 时教学内容 ：P.101. 例 2 及练习二十一第 1—3 题。教学目的 ： 1、会用数学的语言描述获胜的可能性。 2、通过游戏活动，让学生亲身感受到游戏规则的公平性，学会用概率的思维去观察和分析社会中的事物。 3、 通过游戏的公平性， 培养学生的公平、 公正意识， 促进学生正直人格的形成。教学重、难点 ：让学生认识到基本事件与事件的关系。 教学准备 ： 投影仪、扑克牌教学过程： 一、复习 说出下列事件发生的可能性是多少？ 、盒子中有红、白、黄三种颜色的球各一个，只取一次，拿出红色球的可能性是多少？白色呢？黄色？ 、商场促销，将奖品放置于 1 到 9 号的罐子里，幸运顾客有一次猜奖机会， 一位顾客猜中得奖的可能性是多少？ 3、盒子中有红色球 5 个，蓝色球 12 个，取一次，取出红色球的可能性大还是蓝色球？ 二、新授 1、在上题中，我们知道取出蓝色球的可能性大，到底取出蓝色球的可能性是多大呢？这就是我们今天要研究的问题。 出示击鼓传花的图画。 请学生说一说，击鼓传花的游戏规则。 小结：每一个人得到花的可能性相等，每个人得到花的可能性都是。 2 、画图转化，直观感受 每一个人得花的可能性是，男生得花的可能性是多少呢？ 生发表意见，全班交流。 .. 我们可以画图来看看同学们的想法是否正确。画图 .. 生：从图中可以发现，每一个人得花的可能性是，两个人就是， 9 个人就是，女生的可能性也是。 师：如果 18 个学生中，男生 10 人，女生 8 人，男生女生得到花的可能性又各是多少呢？ 练习本班实际，同桌同学相互说一说，男生女生得到花的可能性分别是 多少？ 解决复习中的问题拿到蓝色球的可能性是 3、小结 4、巩固练习 完成 P.101. 做一做。 （ 2）题讲评中须注意， 指针停在每个小区域的可能性相等， 因此次数也大体上相等，红色区域占了这样的 3 个，因此停在红色区域的次数就是一个区域的 3 倍。要让学生感受到这只是一可能性，出现的次数不是绝对的。