小学语文公开课《长城》教学设计及教后反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文公开课《长城》教学设计及教后反思 魏 《长城》教学设计古交马兰联校马兰小学 郑艳峰设计思想：《长城》这篇课文是看图学文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的宏大奇迹，从而增添学生的民族自豪感，培育他们喜爱祖国的思想感情。学习由远及近、由整体到部分，从不同观看点观看事物的方法，学习在观看中展开想象。教学目标：1、有感情的朗读课文，背诵课文。2、学习由远及近、由整体到部分，从不同观看点观看事物的方法，学习在观看中展开想象。3、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上宏大的奇迹，激发学生的民族自豪感。教学重点: 朗读感受长城的气概宏伟和高大牢固，联系上下文体会在联想中所表达的感情。教学难点：走进文字中体会在联想中所表达的感情，激起民族自豪感，产生对中国的世界遗产的兴趣。教学预备：要求学生做好课前预习，搜集长城相关资料，教师预备长城的相关课件。教学过程：一：创设情境，导入新课多媒体演示：鸟巢、水立方、五棵松篮球馆等图片生：观赏沟通师：这些蕴涵高科技、环保、人文内涵的现代化建筑让中国人为之傲慢，现代人真了不得。多媒体演示：北京故宫、天坛、颐和园、长城图片生：观赏沟通师：古代劳动人民同样了不得，他们创造了建筑史上的一个个奇迹。毛主席曾说：不到长城非英雄。今日我们就一同来游览长城。二：整体感知，心生赞美自读课文沟通长城给你印象最深的是什么？三、朗读课文，体会特点。〔一〕学习第一自然段：1、出示长城远景图 学生给图起名〔长龙、曲折回旋、气概宏伟……〕引导：借图理解曲折回旋、崇山峻岭学生：有感情朗读第一句2、你从哪里体会到了长城的长？〔学生抓住长龙，一万三千多里等词语体会〕引导：列数字的精确 打比方的形象3、指导朗读资料补充：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看到的建筑物只有一座，那就是我国的万里长城。生：沟通内心升腾的情感4、渗透写作方法：在这段描写中，分别运用了打比方和例数字的方法，生动形象地写出了长城长而壮观的气概，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。5、明确观看点：这是在哪里看长城？〔远处〕〔二〕、学习第二自然段：1、请同学们有感情的自由读第2自然段，看看长城又给你留下了什么印象？〔高大牢固〕2、长城的高大牢固表达在哪儿？适时引导学生抓住重点词语理解朗读。〔两米多高、五六匹马并行〕3、长城除了建的高大牢固，在构造上还有什么特点？生：〔设计有方，设施齐全，在长城上有了望口和射口，垛口，城台，城墙还很宽，便于奔跑〕多媒体演示长城构造4、这些构造向我们传达了什么讯息呢？〔意在拓宽学生的学问面，了解长城是古时候用来防御敌人进攻的城墙，了解2000多年前秦始皇修筑长城〕5、有感情的自由读第2自然段沟通：此时，你内心又升起怎样的情感？〔三〕学习第三自然段1、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，浮想联翩，谁来读第三自然段？〔指名读〕2、仅三个字就拉近了我们与长城的距离。再读“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石。”问：此时，你又会想些什么？3、你从哪些地方可以看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？〔教师适时引导学生抓住重点词语理解，并且点名朗读〕“数不清的条石 一块就有两三千斤重”“没有火车汽车起重机”“要抬到高高的八达岭上”4、激情：此时，你眼前出现了怎样的画面？师点：长城与其说是由一块块砖石组成，不如说是由一个个劳动人民的血肉之躯筑成。难怪感叹到：〔四〕学习第4自然段1、出示最终一段文字学生朗读：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝聚成这前不见头，后不见尾的万里长城。”2、为什么说长城是个宏大的奇迹，你理解了么？〔学生发表见解〕四、品味长城，升华情感：假如你到长城，亲眼看到了气魄宏伟的万里长城，你会发出怎样的赞美？学生沟通图片演示引入后几课的学习五、板书设计：长城远看： 长龙 一万三千多里气概宏伟 联想触景生情近看：高大牢固 垛口 了望口 射口 城台 智慧走上：长 险 多 重 难 血汗赞美：宏大的奇迹