小学语文公开课《渔歌子》教学设计pck分析.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文公开课《渔歌子》教学设计pck分析 魏 一、教材简析　　《渔歌子》是人教课标版四年级下册第六单元的一篇课文。单元的主题是田园生活，伴随着诗一般的语言，一幅幅清爽的田园风景呈现在眼前。翁卷、范成大、张志和更是以凝练的语言再现古老的乡村，田园的意趣。张志和既是诗人，又是画家，因此他笔下是一片画意诗情。全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然。全诗不仅画面美，而且情意浓。张志和十六岁，举明经，曾献策肃宗令款待翰林，后被贬官，不再复仕，在湖州隐居五年，后来到会稽隐居，十载后再回湖州，写下千古绝唱——《渔歌子》，倾吐了他对悠然生活浓浓的眷恋之情。二、教学对象分析　　四年级的学生处于二、三学段的连接期，学生的求知欲强。他们已经有了近四年的学习阅历，有了初步的自学能力，但还应不断加强。在本册第一单元中已接触过词《忆江南》，所以第二次学习写景诗词已有一点能力。学生在课内已学习了本组的前两首古诗，在课外收集了其他描写田园风光的古诗词，对于“田园生活”的主题有了肯定的了解，通过本课的学习，对田园生活的诗情会有更深刻的感受。三、教学目标1．正确、流利、有感情地朗读词。2．读懂词的内容，展开想象，用自己的语言表述词的意境，体会词所表达的情感。3．培育阅读古诗词的兴趣，养成课外积累的好习惯。 四、教学重点：依据词所描绘的景物，想像画面，用自己的语言表述词的意境。难点：体会词表达的生动性。 五、课前预备1．教学媒体：多媒体课件2．学生课前预备：收集描写春天美景的词语。一、引——盘活阅历，丰富表象1、同学们，你看到了什么？看如今正是草长莺飞三月天，春天又来到了江南，我们第一课学过的哪一首词正适合在此时吟诵呢？〔出示：复习背诵〕谁还记得词有什么特点呢？忆江南是这首词的词牌名。回忆一下我们是怎么学习忆江南这样写景的诗词的呢？2、归纳总结：读词想景悟情今日我们又要认识一位唐朝的词人，他也来到了烟雨迷蒙、鸟语花香的江南他又给我们带来了什么呢？〔出示〕谁知道这首词的词牌名是什么？谁能借助拼音读一读。如今我们就要拿起读词、想景、悟情这把学习诗词的金钥匙，来学习今日这首渔歌子。先请同学们自由读这首渔歌子2遍，然后可以找同桌、好伴侣、四人小组等喜爱的方式读一读。二、读——疏通词句，整体把握 1谁情愿读给大家听〔2人〕谁还想读(2人)让我们一起读一读〔齐读〕  〔学生读得不好可以老师范读，也可以请好的同学范读〕。 2.通过朗读，肯定发觉词中词中很多景物？请你在书本上圈一圈。反馈：老师还发觉有一个人，头戴斗笠，身披蓑衣，正在那里〔钓鱼〕，是一个〔渔翁〕，真是人在景中，融为一景啊。3.这么多景物，请你再借助解释读一读，联系生活想一想，还有不熟识可以提出来沟通一下。对这些景物，你还有不熟识的吗？预设：是啊，古人离我们太远，有些物品我们已经很少见到了，老师查了一些图片，大家看一看。a箬笠：用箬竹叶和竹篾编成的斗笠，戴在头上可以防雨防晒〔出示图〕b蓑衣 现代雨衣的功能d鳜鱼〔味道鲜美，如今正是吃鳜鱼的季节〕三、品——体会语言，感悟诗情。1.这些景物，清静地睡在这首词中，请你静静地听，渐渐地想，你仿佛看到了怎样的画面。〔教师配乐朗读〕请你先说给自己听一听。反馈：〔可叫2人〕若说得不细，可引导：还有谁想说说最喜爱的画面呢？你抓住一个飞字，想到了白鹭自由翱翔的姿态，这样的想象真美。你用了颜色你的鱼动了 你的白鹭活了〔用了姿态〕〔从哪一句看出来的 请你读一读 谁也向他一样读一读〕总结:刚刚我们想象了最喜爱的画面，你能进入自己想象的画面，用自己的语言，把整首词描绘出来吗？先说给自己听+指名范说〔评价〕+同桌说+指名说2.是啊，词人真了不得只用了27个字，就把这全部的美景都呈现了出来。我们也很了不得，通过想象把画面描绘的有声有色，如今让我们当回渔翁，走进这绵绵的画卷中〔看录像请生自由读。〕 3.此时，面对着这样美景，小渔翁你的心情怎样？让我们带着这样悠然自由，怡然自得的心情再美美地读一读。