9.古诗三首《从军行》教案.docxVIP

教学 内容 9.古诗二首《从车行》 第(1)课时 备课 日期 月 日 课型 执教人 教学 目标 .了解边塞诗歌的特点 .借助教材注释，结合课外资料，通过学习，正确理解古诗的大概意 思。 .体会作者所表达的思想感情，体会边塞诗歌中意象的运用。 .有感情地朗读、背诵并默写古诗。 教学 重难点 重点：用自己的话说出诗句的意思，体会诗中的感情。 难点：想象诗句所描绘的画面，有感情地朗读、背诵诗歌。 教学资 源准备 课件 教学过程 【自主预学】 .预学教材P53,本单元的主题是什么？有哪些学习耍求呢？ 本单元主题是爱国为主题，学习要求有： (1)通过课文中动作、谛言、神态的描写，体会人物的内心。 (2)尝试运用动作、谛言、神态描写，来表现人物的内心。 .预学第9课《古诗三首》，熟读古诗，自学生字和新词。 .课前搜搜： 了解乐府诗：汉乐府是指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐管 理机关搜集、保存而流传下来的汉代诗歌。汉乐府掌管的诗歌按作用主要分为 两音B分，F分是供执政者祭祀祖先神明使用的效庙歌辞，其性质与《诗经》 中“颂”相同；另F分则是采集民间流传的无主名的俗乐，世称之为乐府民 歌。 (2)玉门关简介：玉门关，始置于汉武帝开通西域道路、设置河西四郡之 时，因西域输入玉石时取道于此而得名。汉时为通往西域各地的门户，故址在 今甘肃敦煌西北小方盘城。元鼎或元封中（公元前116年―前105年）修筑酒泉 至玉门间的长城，玉门关当随之设立。 【自主展学】 一、激趣导入，解题入境。 .导入课题：在每一个朝代，都有爱国的将士戍守边关的动人事迹，都有 仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。这节课，你们将一起学习一首乐府诗《从 军行》。（板书课题：从军行，学生齐读课题。） .了解题目：《从军行》即从军歌，是乐府诗题，这类诗大多描写边疆军事 生活。标题有的加上“歌” “引”“曲”“吟”“行”等，都属于乐府诗。《从军行 七首》是王昌龄采用乐府旧题写的一组边塞诗，载于《全唐诗》卷一百四十三。 我们今天学习的是其中的第四首《从军行》（青海长云暗雪山）。《从军行》乐府 曲名，内容多写边塞情况和战士的生活。 .什么是边塞诗？（边塞诗又称出塞诗，是以边疆地区汉族军民生活和自 然风光为题材的诗。） 二、整体通读，把握诗境 .自由读古诗，要求读正确、读通顺。 .指名朗读。听听是否读得既正确又通顺。 .教师范读。 从军行 【唐】王昌龄 青海/长云/暗雪山，孤城/遥望/玉门关。 黄沙/百战/穿金甲，不破/楼兰/终不还。 .简介作者。 王昌龄：（698—约757）唐代诗人。字少伯，唐京兆长安（今陕西西安）人。公元 727年（开元十五年）进士及第，授秘书省校书郎。公元 734年（开元二十二年）中博 学宏词，授汜水（今河南荥阳县境）尉，再迁江宁丞，故世称王江宁。约在公元 737 年（开元二十五年）秋，获罪被谪岭南。三年后北归。公元 748年（天宝七年）谪迁 潭阳郡龙标（今湖南黔阳县）尉。安史乱后还乡，道出亳州，被刺史闾丘晓所杀。王 昌龄当时曾名重一时，有“诗家夫子王江宁”之称，擅长七绝，被后世称为“七绝圣 手”。存诗一百七十余首，多为当时边塞军旅生活题材，描绘边塞风光，激励士气，气 势雄浑，格调高昂，手法细腻。有《王昌龄集》 。 三、结合注释，体会诗意 .结合注释，理解词语意思。 (1)青海：指青海湖，在今青海省。唐朝大将哥舒翰筑城于此，置神威军 戍守。 (2)长ZT：层层浓ZT。 (3)雪山：即祁连山，山巅终年积雪，故云。 (4)孤城：即玉门关。 (5)玉门关：汉置边关名，在今甘肃敦煌西。一作“雁门关”。 (6)破：一作“斩”。 (7)楼兰：汉时西域国名，即鄱善国，在今新疆维吾尔自治区鄱善县东南 一带。西汉时楼兰国王与匈奴勾通，屡次杀害汉朝通西域的使臣。此处泛指唐 西北地区常常侵扰边境的少数民族政权。 (8)终不还：一作“竟不还”。 .用自己的话说说诗句的意思。 青海湖上蒸腾而起的漫漫云雾，遮得连绵雪山一片黯淡，边塞古城，玉门 雄关，远隔千里，遥遥相望。 黄沙万里，频繁的战斗磨穿了守边将士身上的铠甲，而他们壮志不灭，不 打败进犯之敌，誓不返回家乡。 四、想像结合，体会诗情 .理解：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 (1)出示描绘图景，观察图上景物，这一句描写了几个景物？(青海长云 雪山) (2)写边疆地理位置和环境怎样呢？(板书：环境恶劣)。 (3) 一个“暗”字，给人以什么感觉？(沉重压抑)，指导朗读，读出沉 重压抑之感。 .理解：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 (1)出示描绘图景，观察图上景物，(孤城遥望) (2)这句意思：这句写形势的险恶，他们征戍在边疆前沿，回望祖国只见 玉门关一座孤城。(板书：思念家乡)。 “黄沙”、“百战”、“穿金甲”说明了什么？ “黄沙”形象点出边