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《ao、 ou 、 iu 》基于标准的教学设计 教材来源： 义务教育课程标准实验教科书 教学内容来源： 小学一年级语文（上册）第三组 教学主题： 《 ao、 ou、 iu 》 课时： 第一课时 授课对象： 一年级学生 设计者：郑慧芳 中牟县文明路小学 目标制定的依据 .课程标准的相关要求 《语文课程标准》指出：努力养成良好的写字习惯，写字姿势，书写规范、 端正、整洁。学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确 拼读音节， 正确书写声母、 韵母和音节。 认识大写字母， 熟记 《汉语拼音字母表》 。 ．教材分析 《 ao、 ou、 iu 》选自义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）一年级上 册第三组。本课包括六部分内容：第一部分是三个复韵母a o、ou、iu ,配有一副 大海的情境图。大海上空，海鸥自由自在的飞翔；海面上，一头小象正驾驶着一 艘印有奥运五环标志的帆船在航行；大海里，海豹正畅游着。其中， “奥、豹” 提示 ao 的音， “欧”提示 ou 的音， “游”提示 iu 的音。第二部分是复韵母 ao、 ou、 iu 的四声。第三部分是声母与 ao、 ou、 iu 的拼读，包括两拼音节和三拼音 节。 第四部分是词语， 配有一副小桥流水、 柳绿花红的情境图。 4 个词语 “小桥、 流水、垂柳、桃花”中，都包括本课新学的音节，其中“小、桥”是本科要求会 认的生字。第五部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》 。第六部分是本科要求会认的生 字“小、桥、台”以及要求会写的音节词“ xiao niu ” 。 3．学情分析 学生是学习和发展的主体， 语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特 点， 充分关注学生的个体差异和不同的学习需求， 激发学生学习的兴趣。 拼音的 学习对于一年级的小朋友来说显得比较枯燥， 因此， 在课堂上要尽量创设丰富多 彩的教学情景，借助多媒体，采用各种生动的教学方法，寓教于乐，提高课堂教 学的效率。ao ou iu是继ai ei ui后复韵母教学的第二篇课文，学生已经基本上掌 握了复韵母的发音方法，但还需巩固。 教学目标 1、学会复韵母“aoou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与“aoou、iu到成的音节，能准确拼读。 评价任务 1、通过教师指导发音方法、范读、指名读、开火车认读等形式学会 ao、ou、iu 的读音。通过教师范写、学生观察指导学生正确书写，达到检测目标一的 达成。 2、通过教师范读、指名读、开火车认读等形式，能准确拼读声母与“aoou、iu 组成的音节，达到检测目标二的达成 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 划、节一 游戏互动 导入新课 1、复习单韵母 2、复习复韵母ai ei ui 3、板书课题 复习复韵母 划、节二 学习复韵 母 ao、ou、 iu 学习 ao、ou、iu 1、师：同学们，请打开课本 40页，请你观 察书中的插图，在图中你看到了什么？ 2、指导ao、ou、iu的发音 3、复习标调歌 4、给ao、ou、iu或严调帽 5、区分 iu — ui 6、指导书写ao、ou、iu的叫声 学会复韵母“aoou、 iu及其四声，读阳音，认清 形，正确书写。 （评价目心）  划、节二 学习声母 与 ao、ou、 iu组成的 廿 1、ao、ou、iu 很吊欢交朋友，来看看 ao、ou、iu的好朋友都有谁？ 2、指导拼读ao、ou、iu组成的首 学生能准确拼读尸母 与 ao、ou、iu 组成的日ij （评价目标二） 环节四 回顾总结 拓展延伸 1、做游戏巩固ao、ou、iu匕声母组成 的廿。 2、推荐阅读拼音绘本：《安徒生童话》 学生能将学过的知识 运用到实际生活中 附：板书设计 10、ao ou iu ao ou iu 《比尾巴》微课教学设计 (2015-11-17 16:03:56) 教学背景： 在《语文课程标准》 阶段性目标中指出： 从一年级起， 就应指导学生正确、 流利、 有感情地朗读 ,注意培养朗读的兴趣。根据本课的教学要求和教材特点可知，朗读是本课的 教学重点之一， 而读好文中的问句又是教学难点。 因此， 在本课教学中，教师努力通过各种 形式指导学生朗读，让学生把问句读好。 教学目标： 正确流利有感情朗读课文。 教学过程： 一、 师导入： 上节课， 小动物们邀请大家参加他们的比尾巴大赛， 大家想知道比赛的情况吗？ 请大家打开书本齐读课文。 生自由读 1 至 4 节 师： 请大家看第一小节和第三小节的句子跟我们以前学过的句子有什么不同吗？你从哪里看 出来都是问句呢？ 二．指导朗读： .师示范读第一节，注意语气要上扬。 .请大家和同桌模仿老师那样练习读读，注意读出问话的语气。 .指名生读，师生评价。 师：你真是我们班的朗读之星。谁来挑战她？ 过渡语：从你