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开天辟地教学设计 开天辟地教学设计（一） 教学目标： 1 、熟悉“竭、液”等 10 个生字。会写“暗、降” 等 14 个生字。能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢 慢下沉”等 13 个词语。 2 、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟 大之处。 3 、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话 讲给别人听。 教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容， 激发阅读神话故事的爱好，培养想象力。 教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形 象。 教学时间：两课时 课前预备：课件 教学过程：第二课时 教学目标： 1、通过对重点句、重点词的品味，感受 盘古的神力无比及巍峨形象。 2 、通过对课文第 7 自然段的品析，进一步感受盘古 的伟大、无私，从而引导学生有感情地朗读，熟记成诵。 3. 感受中国神话无穷的魅力，熟悉盘古开天辟地、 化生万物的献身精神、创 造精神。 教学过程：一、温习导进： 1 、我们继续学习中国古代神话故事（开天辟地）， 同学们还记得故事情节吗？请用文中一句话概括主要内 容。 2 、那文中能概括主要内容的一句话就是（出示：齐 读就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生 出世间万物。） 3 、教师引读：开辟了，化生出 板书：开辟天地化生万物 二、学习“开天辟地” 1 、那盘古是怎样开天辟地的呢？哪段直接写盘古开 天辟地的呢？ （第二自然段）划出描写盘古开天辟地时最 能体现他神力无穷的句子。 2. 。师巡视，指名回答 3 投影出示： “大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来， 左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈 猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。” （1）指名朗读，试着把盘古的神力无穷通过朗读表 达出，其他生边听边想象盘古开天辟地的画面 （2 ）评价引导，点拨重点词语： 突出“猛劈猛凿，巨石崩裂”，再读读这句话，特 别留意这两个词，读着读着，你仿佛看到了什么？听到 了什么？（引导。启发。想象） （3 ）师小结描绘 同学们的想象还真丰富，通过你们的描述，我仿佛 真的看到了盘古：随着他的猛劈猛凿，只见一道道斧光 凿影，火花飞溅；耳边回响着那呼呼的风声；你听，巨 石崩裂时，大地的每个角落都响着那震耳欲聋的声音， 整个宇宙在剧烈地震动着。让我们感觉到盘古真是神力 无穷！ （4 ）再次朗读：谁能结合我们刚才的想象，把盘古 神力无穷的样子读出来？ （5 ）男生齐读。 4 、引读其他句子： （1）在这一小节中还有一个句子也能体现盘古的神 力无穷，不知同学们有没有留意到？ （2 ）出示：他一使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓” 一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。 （3 ）引导学生先说一说，再读。 （4 ）一个翻身就能让宇宙裂开一条缝，你有这个气 力吗？只有盘古才有这个神力，他就靠这神力，把天地 劈开来了，请同学们齐读第二自然段。 三、学习“顶天立地” 1 、天和地分开后的盘古又是怎样的呢？出示图，这 就是天地分开后的盘古 （教师引读：天和地分开后，盘古 就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着天和地的变化 而变化。那到底是怎样变的呢？同学们，让我们一起来 读书。） 2 、引读课文第四自然段： （1）天是怎么变的？地，盘古的身体，这样。 （2 ）点拨：同学们，盘古在天地间支撑了多少年？ （一万八千年）时间是多么漫长，盘古是多么不轻易啊！ 所以留意这个“一万八千年”和三个“极”，也许你会 读得更好，要不要来试一试？ （3 ）出示：头顶天，脚踏地――用个成语来概括， 这就叫――顶天立地