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关于幼儿语言问题探讨 语言在幼儿的认识和思维过程中发挥着重要作用，幼儿阶段是语言发展的关键时期，如果错 过这一阶段， 或者在这一阶段给幼儿以不恰当的示范或指导， 那么很可能使幼儿出现语言障碍， 或 者形成不良的语言交往习惯。 只有在正确教育方法影响下， 幼儿语言和智力的发展是可以得到加速 提高的。 语言在幼儿认识和思维过程中发挥着重要作用 人的智能包括七种，语言交往能力是第一位，语言发育是智力发育的基础。而幼儿期是人大 脑发育最迅速的时期， 这个时期幼儿的语言发展十分迅速， 是掌握语言的关键期， 能充分运用幼儿 语言发展的关键期， 探索和开发幼儿语言智能的潜能。 语言是人类特有的用来表情达意、 交流思想 的工具，是思维的直接现实， 人的思维随着语言能力的发展而提高完善。 人类语言能力的发展是人 类最重要的能力之一， 也是与动物有所区别的主要因素之一。 思维同样是人类发展的重要标志之一， 它之所以与动物的思维有根本的区别， 是它借助语言作为主要的表达方式， 可以对客观事物进行概 括的间接地认识，是认识的高级形式。 思维是心理活动， 是一种心理过程，它的发展同样遵循着一 定的发展阶段和规律。 语言的发展促进了思维的发展， 思维的发展同样对语言的发展产生重要的影 响，两者是相互依存、相互促进的关系。 语言和思维之间有着密切的关系。首先，语言活动离不开思维，语言不是空洞的声音或字形 集合，而是有确定意义的心理现象。 语言的意义正是思维的内容或结果， 思维的水平，往往影响着 语言的水平。 语言又是思维的工具， 思维之所以是对客观事物的间接的概念存在于词当中， 抽象逻 辑思维的进行或最后结果都必须以词作为它的工具和承担者。 幼儿思维能力的发展更与语言能力的 发展密切相关，无论是语言正误、 词汇积累， 还是用语句表情达意，都反映和制约着思维的发展变 化。幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同时进行的， 幼儿掌握语言发展的过程也就是思维发 展的过程，思维的发展，能促进语言构思能力、逻辑性和语言表达能力地发展。 幼儿语言教育现状与培养幼儿创造性思维的关系。幼儿自身潜在着创造力，三至六岁的幼儿 对任何事物充满着好奇、探索的特点， 他们的思维不受习惯的约束， 是十分灵活的。因此我们要重 视对幼儿进行创造性思维训练，不要让他们错过了这个重要时期。 人们对事物的认识、思维和记忆都会受语言影响， 特别是幼儿， 不论什么时候，我们经常会 听到他们做事的时候会喃喃自语， 他们用语言表达所获得的感性认识， 进行铭记， 并用语言计划着 行动顺序和过程。 语言不仅使幼儿有可能直接的去认识事物， 而且能使他们间接去认识不能直接感 知的事物，是认识的范围扩大，认识的内容加深。 幼儿阶段是语言教育的关键时期 幼儿时期是人类语言发展的关键期， 这已经被大量心理学研究和学前教育实践所证明。 无论 是语音、词汇、语法、或语言交际功能，幼儿的各方面语言能力都处于迅速发展时期。在此阶段， 如果给以适宜的丰富刺激， 再加上适当的指导， 幼儿的语言发展就可能取得长足的进步， 较前一段 有所飞跃。 如果错过这一阶段， 或者在这阶段给孩子一些不恰当的示范或指导， 那么因而很可能在 将来出现语言障碍，或者形成不良的语言交往习惯。 “狼孩”的故事，印度“狼孩”卡玛拉7 岁回到人 类社会，他虽然具备人的生理解剖特点，但不会说话，只会像狼一样嚎叫。经过