《梅兰芳学艺》教学设计_教案教学设计_4.docxVIP

《梅兰芳学艺》教学设计 教学目标： 1、初读课文，能读准字音，读通句子。 2、理解文中重点词句的意思，体会其选词炼句的准确性。 3、能带上表情（动作）朗读和背诵课文。 4、体会梅兰芳练习眼神的刻苦，懂得勤能补拙的道理。 教学重、难点： 1、理解重点词句 没有神儿 、 不是唱戏的料子 与 会说话 了 的意思。 2、懂得勤学苦练可以弥补先天不足的道理。 教学过程： 一、激疑导入： 1、小朋友们，京剧素来有 国粹 的美称，它是中华民族的艺 术瑰宝。今天，老师就想请小朋友看一段京剧表演，好吗？ 多媒体演示， 师介绍： 这是京剧梁红玉中的一个精彩唱段。 3、唱戏的这个人是男的还是女的？（梁红玉是一个女性的形 象，可是扮演她的却是一位男士。这在京剧表演中被称作男旦， 也就是男人扮演女人的角色）你知道他是谁吗？（对，他就是梅 兰芳。板书：梅兰芳） 4、想不想了解一下他？（简介梅兰芳） 5、今天我们就来看看梅兰芳小时侯是怎样学艺的。 （板书： 学艺）你们知道他学的是什么吗？（释题）谁来读好题目？（指 名读） 6、质疑：读了课题，你想问什么呢？（为什么学？怎样学？ 学得怎么样？） （小朋友们真会思考， 读完课题能产生这么多的问题。 的确， 题目是课文的眼睛，抓住它，能帮助我们更好地理解课文内容。 ） 二、初读感知 1、下面就让我们一起到课本中去找答案吧。要注意，尽量把 字音读准确，把句子读通顺。还可以在自己读不明白的地方做上 记号。 （学生自由朗读） 2、出示词组，检查自读情况： 拜师学艺没有神儿唱戏的料子 紧盯飞翔的鸽子注视游动的鱼儿 勤学苦练世界闻名京剧大师 3、交流不理解的句子。 三、精读感悟 学习第一自然段 1、小朋友提到的这些句子，有些确实挺难懂。那就把它们送 回到课文中去吧。联系课文前后的内容再读读，相信你一定能读 懂它们。好，放开声音再读课文！ （学生自读课文） 2、指名读第一自然段。 （出示课件） 什么是眼睛 没有神儿 ？ （板书： 没有神儿） 学生自由说。 4、就因为这个，师傅说他（引说：不是唱戏的料子） 。这是 什么意思？ 5 、说话练习：师傅说梅兰芳不是 ，是因为 6、师： （讲述）小朋友说得真好。梅兰芳的师傅是一个唱戏 的行家，他告诉梅兰芳，要当好京剧演员，不光要嗓子好、身体 棒，眼睛还要有神。因为舞台上的演员常常要通过眼神来告诉观 众他是高兴了，生气了，还是难过了。可现在师傅却说梅兰芳的 眼睛没有神儿，不是唱戏的料子，这多让人失望啊！ 7、谁能把师傅的想法通过你的语气语调表达出来呢？（指名 读） 8、如果能带上表情和动作就更好了，谁愿意试试！ （再指名 读，齐读） 学习第二自然段 1、师傅这么一说，梅兰芳是不是就放弃了呢？（不是）轻读 第二自然段，找找你从什么地方看出来的？（学生自由读课文） 2、 你们从哪句话看出了梅兰芳不想放弃的决心？ （读第一句， 要读出坚定的语气）指名读，再齐读。 3、指导看图：那么梅兰芳是怎么做的呢？我们来看图，梅兰 芳在干什么，怎么看的？ 4、书上怎么说的？谁来读一读？（指名读） 5、梅兰芳为什么要这样做呢？（学生自由说） 师述：是的，鸽子在飞翔，鱼儿在游动，观察这些运动着的 事物有利于训练自己的眼力。 尽管有的时候脖子酸了， 眼睛痛了， 可他仍然坚持（引说：紧盯着，注视着） ，这需要多大的决心和毅 力啊！ 6、小朋友们，你们能把梅兰芳刻苦练习的样子通过朗读表现 出来吗？（指名上前朗读） 师评价： 读得真好， 我想请你担任“少年梅兰芳”的扮演者， 你愿意吗？下面的小朋友请你们当导演，现在给演员提示一下表 演练眼神的这一段，该配上怎样的表情和动作呢？（提示紧盯和 注视的表情和动作）学生边读边表演。 7、他表演的这么棒，让我们也学着他，带上表情和动作读好 这一句吧！ （齐读） 8、引读：日子一长，他的双眼渐渐（灵活起来） 。人们都说， （梅兰芳的眼睛会说话了） 。板书：会说话了 9、梅兰芳的眼睛真的会说话吗？（当然不会）这句话是什么 意思？ 师述：梅兰芳的眼睛会说话，这是人们对他高超的表演技艺 的称赞！ 10 、 谁来读这两句， 把人们对他的赞赏之情读出来！ （指名读） 指导读好“渐渐”，体会变化是缓慢的。 （再指名读、女生齐读） 11、小结：梅兰芳用实际行动证明了自己的决心，也赢得了 人们的称赞，老师也非常喜欢这一自然段，这样吧，我们来比赛 一下，看谁能用最短的时间把这一自然段背出来，还能带上表情 和动作！ （自由背诵） 12 、师生比赛背，学生评价，再齐背。 学习第三自然段 1、引读：经过勤学苦练，梅兰芳（引读：终于成为世界闻名 的京剧大师） 。 2、什么样的人才能被称为大师呢？（学生自由说）我们一起 来听听梅兰芳的故事就明白了。 （多媒体展示）师述：看来，大师 不仅