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侵犯行为的产生原因和控制方法  中国农业大学现代远程训练课程论文〔设计〕课程名称：17 社会心理学论文题目：侵害行为的产生缘由和掌握方法同学姓名 郭 吉 军专 业 园 林层 次 专 升 本批 次 112学 号 110501112031学习中心 中国农业大学网络训练学院2011年11月中国农业大学网络训练学院制 论文编号：内容2侵害行为的起因目前引起社会心理学家普遍讨论爱好的，是探究侵害行为背后的起因。假设是探明了哪些因素会诱发侵害和攻击，那么人类或答应以对这类行为进展适当的掌握和消退。在这一课题的探究中，产生了不同理论和说明。2.1本能论侵害倾向是通过祖先的遗传而来的本能，人们根本不能摆脱它，只有通过替代性的活动消耗侵害动力，才能使侵害倾向得到掌握。2.1.1精神分析学派的说明。弗洛伊德在其后期的思想进展中。提出了一种新的本能论。他认为有两种支配人的行为的本能，其一是生的本能，他称之为“力比多〞。另一种那么是死本能，又称之为“达那多斯〞。死的本能有向内和向外之分，当它指向内时，成为自我惩处、自我责备乃至自我损害的动因；而当它指向外时，就会成为对别人损害、侵害、攻击的动因，引发出人的侵害行为。一般来说，弗洛伊德认为侵害是人的一种本能行为。本能冲动在体内不断地积累着，应当常常予以释放，以免积累太多引起总爆发。2.1.2洛伦兹习性学观点。洛伦兹(K．LDrenz)提出可以将动物损害其他个体的行为，分为掠食行为和斗争行为两类。前者常见于异种动物之间的弱肉强食，比方狮子咬死斑马的行为；后者常见于同种动物之间权利阶层的分化冲突。洛伦兹认为这两种行为都是本能的，这种本能出自动物个体内部。而这种内部本能可以渐渐积累起来，当到达肯定程度时，动物就会攻击一些目的，以释放积累太久的本能冲动。1963年洛伦兹观看了热带鱼的攻击行为，论证了侵害是本能的，并且是不行避开的。2.1.3威尔逊的社会生物学观。威尔逊(E．0．Wilson)认为，大自然的自然选择，使动物通过基因遗传将有利于种族生存的生物特性一代一代保存和连续下去，同时将有利于物种生存的行为方式也保存和遗传下去。人类之所以有侵害行为，是因为这种行为有利于人类自身的生存，于是这种行为便被保存下来。该学派无视人类生物性与社会性的高度统一，无视人类社会文化和人类高度进展了的心理机能的互相关系，片面强调了生物学因素的作用，因此受到很多人批驳。2.2.挫折——侵害理论这一理论认为侵害和挫折之间存在某种特别的联络。挫折是个体在从事有目的的活动过程中，遇到障碍或干扰，致使个人目的无法实现、个人需要不能满足时，产生的一种消极的心情状态。2.2.1多拉德挫折——侵害理论最早是由美国心理学家多拉德在1939年提出的。多拉德认为，人的侵害行为乃是因为个体患病挫折而引起的，侵害是挫折的一种后果，侵害行为的发生总是以挫折的存在为先决条件；反之，挫折的存在也必定会导致某种形式的侵害。2.2.2米勒米勒在1941年出版的《挫折——侵害假说》一书中，修正并扩大了挫折——侵害理论的内容。挫折作为一种刺激，可以引起一系列的不同反响，侵害反响只是其中一种形式而已。挫折的存在，不肯定会导致侵害行为；但侵害行为确定是由挫折导致的。2.2.3 伯克威茨伯克威茨认为，挫折的存在并不肯定会导致个体发生实际的侵害行为，只能使个体处于一种侵害行为的唤起状态。侵害行为最终是否会发生，取决于个体所处的环境是否给他供应肯定的侵害线索。假如个体所处的环境没有供应这样的线索，那么个体未必表现出侵害行为。2.3社会学习理论很多学者强调个人后天生活阅历的重要作用，认为侵害行为和其他很多社会行为一样，主要是个人后天社会学习的结果，对此产生了以下两种代表性观点。2.3.1社会强化说。强化是指通过个体行为，或者是行为所导致的后果，对其行为本身所施加的影响。一个人通过某种行为所到达的某种目的，可能会给自己带来好处，如受到赞扬和奖赏等；也可能给自己招致费事，如受到批判和惩处等。通过强化，可以使某种特定的社会行为增加或削减。对于侵害行为来说，强化所产生的作用比拟明显。例如，有试验说明，给嬉戏中讲粗话的儿童予以嘉奖，就会增加儿童的攻击性语言；假如准时批判孩子侵害同伴的举动，就会抑制儿童的侵害行为。2.3.2观看与仿照。社会学习理论的奠基者班杜拉(A．BanduTa)认为，人类很多行为是通过观看仿照而习得的，侵害行为主要也是通过这种观看和仿照而形成。假如儿童常常耳闻目睹各种侵害现象，那么就可能学会各种侵害行为。在有关的讨论中说明，儿童对别人的仿照具有肯定的选择性。有三类人物的行为最易被儿童所仿照：第一类是社会重要人物，如英雄、领袖、学者、明星等；其次类是与儿童关系最亲密的人，如父母、老