人教版高中语文必修二梳理探究《修辞无处不在》学案.pdfVIP

《修辞无处不在》导学案 【三维目标】 1、使学生树立“大修辞”观念，不把目光局限在一些修辞格上。 2、从语言的三个层面（语音、词语、句子）分别设计活动，把众多的修辞格和修辞手 段串联起来，达到知识系统。 3、为作文增添文采创造条件。 【教学重点】 让学生掌握调整语音的手段，锤炼词语的妙处，学会更恰当地选用句子。 【教学难点】 把修辞知识迁移到实际运用中。 【学法】 探究法 讨论法迁移法 【课时安排】一课时 【知识链接】 一、“语音修辞”，主要是从语音的调配上所进行的修辞活动， 可以造成语音上的整齐与 和谐，形成一种节奏回环往复的旋律美。常见的修辞格比如排比、反复、顶真、对偶，以及 叠音词、联绵词的运用、 古典诗词中的平仄相间、 押韵等都属于此类。 这一类的修辞活动主 要见于诗歌和一些抒情性的散文中，可以通过分析一些古典诗词，体会其中的音乐美。 二、“词语修辞”，着眼于词语的选择和搭配，类似于古人的“炼字” 。“炼字”应属于比 较典型的消极修辞。 可以引导学生平时注意搜集这样的例子， 分析它们的表达效果， 并能运 用到自己的写作实践中，丰富自己的文采。 三、“句子修辞”，着眼于句子的选择。 比如长句和短句、 肯定句和否定句、 整句和散句、 顺序句和倒装句、主动句和被动句、 陈述句和反问句等， 各有不同的表达效果，各有不同的 适用场合， 如果你的选择适合语境， 就会造成很强的艺术表现力。 这样的句子在以前的教学 中都学过，这里就是要唤起学生的记忆，系统复习一下。 1、大部分辞格是横跨几个层面的，像“排比”句，从语音上来说，有一种整齐匀称的 美感；从句子组合的角度讲，这又是运用了整句，可以增强文章的气势。 2、任何一种修辞手段，必须受到上下文的约束，如果与上下文所设定的语境不符，即 使辞藻再华美，用词再巧妙，也只能成为败笔。 【学习过程】 一、回忆温习 学生所学过得修辞手段都有哪些？（ A 级） 二、梳理探究（ A 级） 1、修辞格和修辞的概念有何区别？教材如何给修辞下定义的？ 2 、修辞分哪几类？ 3 、请看第一纲：语音修辞。 （1）什么样的修辞可以叫语音修辞？ （2 ）语音修辞有哪些手段？你能否进行概括归类？ 4 、请看第二纲：词语修辞。 （1）学生梳理：什么样的修辞可以叫词语修辞？ （2 ）学生梳理：词语修辞有哪些手段？你能否进行概括归类？ （3 ）学生从学过的课文或生活中积累的语言运用举例说明之。 5 、请看第三纲：语句修辞。 （1）什么样的修辞可以叫语句修辞？ （2 ）语句修辞有哪些手段？你能否进行概括归类？ 三、学以致用 1、阅读下面文段，分析：各句分别运用了哪些修辞方式？（ B 级） ①张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖，假如有人把她的大美翻译成人类通用的语言。 ②鬼斧神工，天机独运。③别处的山，都是亲亲热热地手拉着手，臂挽着臂，惟有张家界， 是彼此保持头角峥嵘的独立，谁也不待见谁。 ④别处的峰，是再陡再险也能踩在脚下， 惟有 张家界，以她的危崖崩壁，拒绝从猿到人的一切趾印。⑤每柱岩峰，都青筋裸露、血性十足 地直插霄汉。⑥而峰巅的每处缝隙，每尺瘠土，又必定有苍松，或翠柏，亭亭如盖地笑傲尘 寰。⑦银崖翠冠，站远了看，犹如放大的苏州盆景。⑧曲壑蟠涧，更增添无限空蒙幽翠。⑨ 风吹过，一啸百吟；云漫开，万千气韵。 2 、完成下面练习 : （C 级） (1)元旦将至 ,请你以祝福新年为主题 ,充分运用修辞方式 ,为你的亲朋好友写一则短信或 贺卡。 (2)如果你是某粉笔产品的代言人 ,请你为粉笔设计两句广告词。 四、课堂总结 老师经常要求同学们写文章时必须要有文采。