2022年初中化学《第四节酸碱中和反应》同课异构教案.docxVIP

第四节酸碱中和反响 [教学目标] 知识和技能： 1、认识中和反响的实质，学会利用中和反响来改变溶液的酸碱性。 2、初步学会借助酸碱指示剂判断物质是否发生化学反响。 过程和方法： 1.通过对酸和碱反响的探究，提高发现和提出问题的能力。 2.培养学生通过实验、观察、分析的方法获取信息的能力。 3.培养学生概括、归纳的能力。 情感态度和价值观： 1.让学生体验到实验探究过程中的乐趣。 2.增强学生的学习兴趣。 [重点、难点] 中和反响的实质，物质是否发生化学反响的判断 [教学步骤] 创设问题情境，引出课题 师：【课件】1、夏季，当你被蚊虫叮咬后，你知道怎样处理吗？为什么？ 2、当你胃部因为反酸而出现不适时，你知道吃什么食物或药物来缓解或消除病症？ 引出课题并板书课题：酸碱中和反响 [板书] 酸和碱中和反响 [演示实验］： 在5％的氢氧化钠溶液中，参加5％的稀盐酸。请同学们观察实验现象，并说说看到的现象和自己猜想？ ［学生答复］现象不明显。可能不反响，也可能反响了。 【自主学习】课本18页实验探究7-5答复课件问题： 酸和碱真的能发生反响吗？你能设计出可行的方案证明猜想吗？ 【合作学习】小组合作交流讨论形成方案〔教师巡视学生的讨论〕 【合作释疑】请各小组代表说出该小组的实验方案，师生共同整理出最合理的方案。 ［演示实验］：课本实验探究 ［问题思考］：在以上反响过程中，试管中溶液的酸碱性又是怎样变化的？ 请同学们分析课本表中数据，并在坐标纸上绘出pH与参加氢氧化钠溶液体积的变化曲线。 ［学生活动］根据曲线你能获得哪些信息？(学生讨论后多让几位同学说明)最后师生共同归纳总结出板书。 总结：向稀盐酸中滴氢氧化钠溶液时： 当滴入氢氧化钠溶液缺乏时，pH7，溶液显酸性，HCl有剩余。 当滴入氢氧化钠溶液与HCl恰好完全反响时，pH＝7，溶液显中性。 当滴入氢氧化钠溶液过量时，pH7，溶液显碱性，氢氧化钠有剩余。 【稳固练习】 以上实验说明酸和碱能不能发生反响？那你知道酸和碱到底是怎样反响的？生成了哪些新物质？〔学生答复〕 ［中和反响的实质］：盐酸溶液中含有自由移动的H+和Cl-；氢氧化钠溶液中含有自由移动的Na+和OH-。[学生观察后答复]：反响前一共有几种离子，而两瓶溶液混合后，什么离子不见了？生成了什么新物质？ 学生观察、讨论后说出观察的结果 师生归纳：酸与碱反响时，酸溶液中的氢离子和碱溶液中的OH—互相结合成了中性的水，当二者恰好完全反响时溶液呈中性。 引导由学生说出：上述反响的实质是H＋和OH—结合生成水。 ［学生活动］：你能不能根据反响原理及课件展示写出盐酸和氢氧化钠反响，盐酸与氢氧化钙反响的化学方程式？ 〔由两生板演〕 ［引导发现］请同学们观察这两个反响，生成的化合物是不是酸？是不是碱？〔生答复〕 师生据学生书写的化学方程式找寻反响的共同点：并板书如下： [板书] 酸碱反响的共性 ①、酸 + 碱→盐 + 水 ②、溶液在反响后趋于中性 ③、H+和OH—结合生成水分子。 据上面的共同点，师点拨：上边的反响是中和反响，并板书。 [板书]、酸和碱作用生成盐和水的反响叫做中和反响 中和反响的实质是H+和OH—结合生成水。 【课堂小结】由学生说出本节课的收获。多让几位同学答复，以求加深印象。 【达标训练】学案 【板书设计】 酸和碱之间发生什么反响 １、酸碱反响的共性 ①、酸 + 碱→盐 + 水 ②、溶液在反响后趋于中性 ③、H+和OH—结合生成水分子。 ２、酸和碱作用生成盐和水的反响叫做中和反响 ３、中和反响的实质是H＋和OH—结合生成水。 第2课时 教学目标 【知识与能力】 指示剂及其变色情况。 2.了解几种常见的酸，认识浓硫酸的腐蚀性。 3.了解酸的通性及其原理，能写出有关的化学方程式。 【过程与方法】 1.进一步认识和体验科学探究的过程。 2.运用实验的方法获取信息，运用比较、概括的方法对获取的信息进行加工。 【情感态度价值观】 1.进一步增强探究物质的好奇心和求知欲，培养善于合作、勤于思考的科学精神。 2.体会化学与人类密切关系，培养学生学习化学的兴趣。 教学重难点 【教学重点】 1．通过实验和生活常识，理解常见的酸、碱的性质与用途。 2．通过实验，学习酸、碱的通性及反响规律与物质制备。 3．通过比照实验，学会酸、碱与其他物质的鉴别。 【教学难点】 1．通过教师理论知识的讲解，理解酸、碱具有通性原因。 2．通过挂图或播放视频，学习酸、碱的平安使用及有关事故的急救与处理常识。 教学过程 [复习引入] 复习酸碱的定义； 我们知道：碳酸能使紫色石蕊溶液变红。那么，还有哪些物质能使紫色石蕊溶液变色呢？ 一、酸碱指示剂〔常见：石蕊溶液、酚酞溶液〕 [演示实验10-1] 变色规律： 紫色石蕊溶液：遇酸性溶液变红色，遇碱性