《统一长度必要性》教学案 (公开课)2022年小学数学优秀教案.pdfVIP

《统一长度的必要性》教学导学 学法指导： 1、结合问题自学课本第2、3页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完 成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 学习目标： 1、亲身经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。 2、会进行一些简单的测量、比较。 3、锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验学习带来的乐趣。 学习过程： 一、自主学习 1、仿照课本第2页，请你用不同的物体量量书的宽，并记录下来。 书的宽大约有（ ）个( )长。 书的宽大约有（ ）个( )长。 书的宽大约有（ ）个( )长。 书的宽大约有（ ）个( )长。 …… 2、仿照课本第2 页，请你自由测量：用不同的物体量你喜欢的东西 （如文具盒、桌子、凳子等），并记录下来。 （ ）大约有（ ）个( )长。 （ ）大约有（ ）个( )长。 （ ）大约有（ ）个( )长。 （ ）大约有（ ）个( )长。 …… 3、我想问、我想说： （以上各题第二天给全班同学展示展示你的杰作，可请你家长帮忙， 表演给你家长看一看） 二、合作探究（根据学生完成的情况小组与小组之间进行互评交流， 展示。） 1、小组间相互说说你的测量结果并展示展示你的量法。 2、说说你的想法。 三、过关检测： 第2课 时 学习目标 1、通过复习20 以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生 加深对数的理解。 2、培养学生数数、读、写和比较数的大小的能力。 3、培养学生的观察、推理的能力。 重点：20 以内数的组成。 难点：基数与序数的含义的区别。 导学流程 一、复习读数、写数、数数、数序。 1．教师出示数字卡片，指名学生读20 以内的数。 2．教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。 3．学生一个一个地数，从7数到15。 4．两个两个地数，从2数到20。 5．填数，练习二十五的第1题。 学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握 20 以内数的顺序的情况。 二、复习20 以内数的组成： 1．问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位? 2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这 两个1表示的意思相同吗?为什么? 3．问：谁会在计数器上表示“13这个数? 指一名学生演示，然后问 学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。4．学生做教材第107 页的第2题。 三、复习序数的含义 ： 1．出示教材第107页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。 2．数学游戏，猜猜我是几。 (1)我是10 前面的一个数，我是几? (2)我比9 少1，我是几? (3)我是12 和14 中间的一个数，我是几? (4)我是19 后面的一个数，我是几? (5)我比18 少1，我是几? (6)我是由1 个十和2 个一组成的，我是几? (7)我是由2 个十组成的，我是几? 四、复习加减法的含义 1． 让学生根据这幅图列出两个加法算式。 ○○○○ ○○○ ——————— ———————— (1)指名学生说算式，教师板书 3+4=7 4+3=7 (2)这两道加法算式各 表示什么意思?它们之间有什么联系? 2 ．学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。 指名学生说两个算式表示的意义。 五、课堂练习： 1、填数 4 __ ___ ___7___ ____ 9___ ____ ____12____ 20___ ___ ___16___ ____ ____12___ ____