基于学生同等思维高度的课堂教学设计的反思《多边形的面积》.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 基于学生同等思维高度的课堂教学设计的反思《多边形的面积》 魏 今日学习的是人教版五年级上册第六单元《多边形的面积》第一课时：平行四边形的面积。课前备课设计在备课时，我思索：本单元要注重让学生动手操作和试验，尽可能让学生经受探究的全过程。于是我的教学设计如下：第一步，出示课本86页的主题图和单元题目，放手由学生提出问题；第二步,引出本节课的课题《平行四边形的面积》；第三步，放手让学生探究平行四边形的面积。课前预备了格子图，格子图中有长6cm,宽4cm的长方形一个，底6cm和高4cm的平行四边形一个。让学生思索平行四边形的面积是多少，之后小组内共享探究过程；第四步，利用平行四边形的面积公式学习88页例1；最终，练习和课堂小结。 以上是我的课堂设计，但课堂上学生的表现并不是如上设计按时发生。 学生课堂真实表现学生上课看到单元题目时，我说：“同学们，看到这个题目你有什么想知道的？”“怎么求多边形的面积？多边形有哪些？”学生提出了两个问题。我对学生表现并不满意