在小学数学教学中如何正确运用启发式教学.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 在小学数学教学中如何正确运用启发式教学 魏 教学思想史上，启发式教学思想源远流长,它是古代个别教学下的必定产物。那么，在大力提倡素养教育的今日，如何正确运用启发式教学呢？结合自身的小学数学教学实践，谈几点粗浅的看法。一、启发式教学应重quot;导quot;而非quot;牵quot; quot;启发quot;一词，来源于我国古代教育家孔子教学的一句格言：quot;子曰：不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。quot;朱熹对此解释说：quot;愤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌。启，谓开其意；发，谓达其辞。quot;后来，人们概括孔子的教学思想，也吸取朱熹的解释，就使称为quot;启发quot;或quot;启发式quot;。从孔子的话和朱熹的解释来看，quot;启发quot;主为指教学的表示形式艺术，强调教学的适度性和奇妙性。对于这一点，《学记》给予了更深刻的具体说明：quot;道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。quot;意思是，引导而不是牵着同学鼻子