人教五年级上册《桂花雨》教学设计.docVIP

　　《桂花雨》是2010年10月1日由江苏文艺出版社出版的一本散文，作者是当代台湾女作家琦君。作者主要回忆了故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，字里行间弥漫着作者淡淡的思乡情怀和对故乡美好生活的怀念。不妨看看人教五年级上册《桂花雨》教学设计。 　　一、教学目标 　　知识与能力： 　　1．指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。 　　2．引导学生揣摩词句含义，品读文章优美清新、富有感情的语言。 　　3．培养学生在整体感悟课文内容的基础上，提高语言运用的能力。 　　过程与方法： 　　1．导读导议。 　　2．学生自学，小组合作探究，班级读、评、讲、议的形式相结合。 　　3．初步感悟作者运用具体的事例，通过细致的描写表达情感的方法。 　　情感态度与价值观： 　　引导学生用心体会作者要表达的思乡之情，学做一个热爱祖国，热爱家乡的人。 　　二、教学重难点 　　教学重点： 　　1．想象情景，体会作者的思想感情。 　　2．初步感悟作者运用具体的事例，通过细致的描写表达情感的方法。 　　教学难点： 　　初步感悟作者运用具体的事例，通过细致的描写表达情感的方法。 　　三、教学策略 　　本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。 　　1．通过课前的预习，学生进行文章内容的梳理，自主发现文章的表达情感和文体特点。 　　2．围绕教材中提示的自学导读进行学习，通过生生、师生之间的交流解决，引导学生发现语言文字背后的情感。教师在点拨时授以学法指导。 　　3．在课文解读中设置好问题角度，激发学生关注语言文字前后的联系，多角度思维。引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。 　　四、教学过程 　　（一）初读课文，交流预习 　　1．这节课我们一起学习齐读课题。自读课文，边读边画出你认为需要同学们注意的字词。 　　预设：（全班交流） 　　第一行：笨笨的姿态满树的叶子 　　第二行：香气迷人香飘十里浸在花香里 　　第三行：赏桂花糕饼茶叶 　　课件展示相关字词： 　　你发现了什么？边读边画出这些词语所在的句子，想一想，你对桂花有什么新的了解？ 　　2．简介作者。 　　课前预习中我们还查找了相关资料，你们对作者琦君有哪些了解？（全班交流）大家看，这就是作者琦君女士，她是当代台湾著名的作家，她的作品深受海内外读者的欢迎，被誉为台湾文坛上闪亮的恒星。 　　课件展示图片素材“琦君介绍”。 　　【设计意图】简介作者，疏通文字，激发学生的阅读兴趣。 　　（二）交流表格，梳理内容 　　1．课前我们预习了课文，填写了预习表格，4人小组互相交流，把表格的内容进行完善，注意语言简练。 　　2．小组交流。 　　3．全班交流。（实物投影展示学生课前预习表格。） 　　段落 　　主要内容 　　1 　　开放季节 　　2 　　香气迷人 　　3 　　母亲担心刮坏桂花 　　4 　　摇桂花的原因 　　5 　　摇桂花的快乐 　　6 　　桂花摇落 　　7 　　比不上家乡的桂花 　　8 　　又想起童年的摇花乐 　　4．通过表格，我们梳理了文章的内容和结构，可见利用表格也是一种很好的学习方法。通过这张表格，你读懂了什么？ 　　交流预设： 　　（1）摇桂花很快乐。 　　（2）作者对家乡思念之情。 　　（3）主要讲了：作者喜欢桂花，小时摇桂花十分快乐，长大后依然忘不了童年时代的摇花乐和桂花雨。 　　【设计意图】通过课前预习，学生首先进行文章内容的梳理，进而发现文章的表达情感和文体特点。 　　（三）关注重点词句，体会情感 　　1．通过自学我们读懂了这些内容，那么编者又为我们设定了哪些导学要求呢？ 　　课件出示教材中自学导读的内容。 　　按照这样要求，默读课文，围绕摇花乐和思乡情，哪些语句给你留下了深刻印象，进行批注。提示：先画出语句，再写出自己的感受。 　　交流预设： 　　我们先看“乐”。 　　（1）这下，我可乐了，帮大人们抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。 　　小琦君，你又帮这个，又帮那个，你不累吗？ 　　这么忙为什么呀？ 　　要这么多的桂花有什么用呀？（加在茶叶里泡茶，过年时做糕饼。） 　　这么多的桂花，都是自家用吗？（不仅仅用在自家，还要送给邻居们。） 　　你就是母亲，台风来了，你为什么会担心呀？读出这种担心。 　　原来，这桂花有这么多的用处，今天我送出的是一箩桂花，过年时，收获的就是──美味的糕饼。 　　今天我送出的是一箩桂花，等春茶上市时，收获的就是──美味的茶叶。 　　今天我送出的是一箩桂花，收获的却是浓浓的乡情呀！所以当母亲叫大家提前摇桂花时，我才会“这下，我可乐了──”（指导朗读） 　　（2）我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 　　这桂花纷纷落下来，我是喊出来的，你是