一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案.docVIP

　　【教学目标】 　　1、会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。 　　2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。 　　3、初步了解一些动物尾巴的作用。 　　【教学重点】 　　读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。 　　【信息资料】 　　1、课件、生字卡片、动物头饰。 　　2、同学搜集有关动物尾巴的资料。 　　【课时】 　　两课时。 　　第一课时 　　〖切入举偶〗 　　1、猜谜语： 　　出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。 　　2、复习导入： 　　你还记得《比尾巴》这篇课文吗?指名拍手背诵。今天俺们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。 　　〖对话平台〗 　　一、自学(同学自身想方法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力) 　　1、课文没有注音，怎样才干读懂这个故事呢?同学联系以前的经验自身想方法。 　　(看图、查生字表、猜读或请教他人) 　　2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。 　　二、识字(有创意的识字方式，让同学体验到胜利的喜悦) 　　指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方： 　　蛇是翘舌音。 　　虎的声母是“h”，不是“f”。 　　师生角色互换让同学在主动参与和胜利体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础。 　　三、读文(举一反三，让同学感悟对话的不同语气，提高朗读水平) 　　1、图文对照读课文，考虑： 　　小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗? 　　2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气： 　　⑴出示句子： 　　小鱼姐姐，您把尾巴借给俺行吗? 　　小鱼，把尾巴借给俺。 　　通过比较朗读，同学体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。 　　⑵小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎? 　　同学做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。 　　3、方法迁移： 　　同学练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。 　　四、评价(自评和互评结合，培养同学阅读欣赏和评价能力) 　　同学带头饰分角色扮演对话，先自评然后请大家评价。 　　五、写字(有针对性的指导，利于提高同学的书写质量) 　　1、重点指导“有、在、什、么”四个字。 　　2、同学书写，教师及时展示写得好的字。 　　第二课时 　　〖对话平台〗 　　一、导入(读说结合，再次感知读文) 　　回忆： 　　小壁虎向谁借尾巴了?为什么没借到?先指名概括的说说，再选择自身喜欢的段落读一读。 　　二、读文(感悟读文利于培养同学理解和感受能力) 　　1、学习6、7自然段，自读讨论： 　　小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样?为什么? 　　2、指导朗读： 　　小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读? 　　(同学自由读、指名读、全班评读、齐读) 　　三、扮演(童话扮演不只协助同学深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神) 　　1、分角色朗读全文。 　　2、以小组为单位，小组长分配角色，同学进行发明性扮演。 　　(熟悉角色，加上表情动作练习排练。) 　　3、分组扮演，全班评议改进。 　　评议规范： 　　扮演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。 　　四、拓展(多种形式的练习设计，激发同学参与合作的积极性) 　　1、书后练习“读读说说”。 　　2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢?模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。 　　3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。 　　五、写字(延时评价写字有利于同学健全人格的形成) 　　学写“变、条”两个字，同学互相评价打等级，假如不满意可重新申请。 　　扩展阅读 　　年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案分析 　　设计说明经过前面 　　文的学习，学生已经掌握了 　　些读文的方法。因此，本 　　教学主要体现在以下两点：1.灵活采用看图、看实物、朗读、做动作、结合上下文、联系生活实际等方法了解 　　文中重点词句的意思，激发学生的学习兴趣。2.坚持以“读”为主线，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。针对本文对话多﹑感情色彩浓的特点，加强朗读的指导与训练，使学生品味文中不同角色的不同语气、语调，并让学生参与实践活动——“演”，来培养学生自主学习、合作学习的兴趣。 　　前准备1. 　　文插图、关于本 　　的多媒体 　　件。(教师)2.分小组准备小壁虎、小鱼、老牛、燕子的头饰。(学生)3.搜集有关动物尾巴用途的资料。(学生) 　　时安排2 　　时。教学过程 　　时 　　、揭示题目，启发质疑1.出示小壁虎图，问：“同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗？”(壁虎)2.对！小壁虎生来就有 　　条长长的尾巴，可有只小壁虎却要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！出示 　　文题目，读 　　文题目