音乐活动的设计与组织.pptVIP

二、复习歌曲 （一）边唱边表演 （二）边用教具边歌唱 （三）在玩游戏中歌唱（四）用接唱的方法 （五）为歌曲增加伴奏（六）听音乐绘画 第三章 三、创造性的歌唱活动 （一）创编歌词 （二）创编动作 （三）创编曲调 （四）变换演唱形式 第二十八页，编辑于星期六：点 四十五分。 第五节 幼儿园歌唱活动方案的设计与实践 系列层次活动理论-——许卓娅教授 是以一个材料为基础而设计的层层递进、环环相扣，以促进幼儿全面发展为目标的教学活动系列。 三、活动过程：（参考设计方法及教学方法） 1、游戏方法 主动参与 2、不同层次 不同方法 3、层层深入 与歌曲互动 4、玩唱歌曲 注重操作 第三章 情感态度目标 技能、创造目标 艺术认知目标 一、活动目标 二、活动准备：教学具名称、数量、环境创设等 第二十九页，编辑于星期六：点 四十五分。 ◆以歌唱为主要内容的活动设计模式 模式一：示范—模仿—练习的模式 程序： 引出主题 反复范唱 分析歌词 全曲带唱 分句教唱 反复练唱 模式二：先熟悉—后加工的模式 程序： 反复感知 加工经验 全曲带唱 反复练唱 分句教唱 第三章 第三十页，编辑于星期六：点 四十五分。 熟悉节奏 熟悉歌曲 熟悉旋律 全曲带唱 分句带唱 反复练唱 程序： 模式三：先分解——后累加的模式 模式四：边创造——边熟悉的模式 程序： 自由探索 即兴创造 完整带唱 反复练唱 第三章 第三十一页，编辑于星期六：点 四十五分。 第四章 幼儿园韵律活动 第三十二页，编辑于星期六：点 四十五分。 一、幼儿律动 没有情节,在音乐的伴随下做基本动作和模仿动作。 特点 第四章 （一）基本动作: 走、跑、跳、踢、拍手、叉腰、击掌、摆臂等。 （二）模仿动作: 日常生活、动物动作、自然现象、游戏中的动作。 （三）韵律动作组合: 1.身体节奏动作组合；2.律动模仿动作组合 第一节 韵律活动的教育内容 第三十三页，编辑于星期六：点 四十五分。 二、歌表演 在歌曲演唱中配以简单形象的动作、姿态、表情等来表达歌词内容,再现音乐形象,边唱边进行表演。 特点 第四章 第三十四页，编辑于星期六：点 四十五分。 三、幼儿舞蹈 特 点 一般以模仿动作为主,模仿动作与基本动作的结合,构成生动、活泼、鲜明的艺术形象,表达思想感情。 第四章 小碎步、 小跑步、蹦跳步、后踢步、 踏跳步、垫步、跑跳步、进退步、 秧歌十字步 （一）基本舞步: （二）舞蹈形式: 独舞 集体舞 邀请舞 表演舞 第三十五页，编辑于星期六：点 四十五分。 四、幼儿音乐游戏 特点: 是以发展幼儿的音乐能力为主要目的的游戏活动。在音乐的伴随下,按照某种特定的音乐要求活动的游戏。 第四章 （三）听辩反应游戏 侧重于对声音或声音的听辩结果进行快速反映的游戏。 （二）表演游戏 侧重于按音乐性质变化进行情节、角色表演的游戏 。 （一）歌舞游戏 侧重于歌唱和韵律活动的游戏。 第三十六页，编辑于星期六：点 四十五分。 一、动作 （一）动作的类别 基本动作 模仿动作 舞蹈动作 （二）动作的难度 从大的整体动作到小的精细动作 从单纯的动作到复合动作 从不移动动作到移动动作 第二节 韵律活动材料的选择 第四章 第三十七页，编辑于星期六：点 四十五分。 （一）节奏清晰，结构完整 （二）旋律优美，形象鲜明 二、音乐 第四章 （三）道具 ◆能增加幼儿活动趣味性，新颖、有趣； ◆能增强幼儿的美感，能引发和丰富幼儿想象 和表现； ◆经济和精力不易过多投入 第三十八页，编辑于星期六：点 四十五分。 一、由观察开始的活动设计 第三节 新授韵律活动的设计与组织 第四章 九、由音乐欣赏开始的活动设计 八、由故事开始的活动设计 七、由游戏开始的活动设计 六、由动作创编开始的活动设计 五、由舞谱开始的活动设计 四、由队形复习或学习开始的活动设计 三、由基本动作复习或学习开始的活动设计 二、由回忆开始的活动设计 第三十九页，编辑于星期六：点 四十五分。 一、整体感受作品 (倾听—感受) （一）作品的情绪、风格和结构 （二）作品的节奏、旋律 （三）感知作品的动作特点 第四节 幼儿韵律活动的组织与指导 第四章 二、学习表演动作 （一）简单动作整体学 示范—模仿—练习 （三）不同角色分别学 玩玩—做做—说说 （二）复杂动作分解学 分解—组合—完整 第四十页，编辑