统编版小学语文五年级上册第一单元教学案例设计.docVIP

学科 语文 年级 五 教科书版本及章节 部编版第一单元 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 部编版小学语文五年级上册第一单元 单元（或主题）教学设计说明 本单元为“万物有灵”单元，课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的，由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文口语交际《班级公约》、习作《我的心爱之物》、语文园地组成。目的一是引导学生借助课文内容，体会作者借助“花”“鸟”等具体事物抒发感情的方法，二是培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。 单元（或主题）学习目标与重点难点 学习目标： 本单元的训练重点是运用对比的写法，突出事物的特点，表达自己的感情。本单元的4篇文章都运用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使所描述的事物形象更鲜明生动。如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花对比；《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。 重难点： 本单元还引导学生通过理解重点词语的意思理解重点句子，从而把握住文章的中心意思，理解课文内容。练习写作主要是引导学生抓住事物特点，体会、抒发自己的感情。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 本单元的训练重点是运用对比的写法，突出事物的特点，表达自己的感情。4篇文章都运用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使所描述的事物形象更鲜明生动。如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花对比；《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。 课时安排： 1.《白鹭》…………………………………………………2课时 2.《落花生》………………………………………………2课时 3.《桂花雨》………………………………………………2课时 4.《珍珠鸟》………………………………………………1课时（略读课文） 5.口语交际…………………………………………………1课时 6.习作………………………………………………………2课时 7.语文园地…………………………………………………2课时 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 白鹭 课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 《白鹭》是篇文质兼美的散文，课文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁绵远的意韵，恰如清风拂过读者的心田，又似纯净的溪水荡涤内心的焦躁与烦闷。 学习者分析 全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，学习中，学生对白鹭的了解不够深，正如课文所说“白鹭因为常见而被人们忽视了它的美。” 学习目标确定 （1）会认“鹭、嫌、喙”等7个生字，会写“宜、鹤”等10个生字，理解生字在文中的意思。 （2）正确、流利、有感情地朗诵课文，能边读边想象画面。背诵课文，摘抄自己喜欢的自然段。 （3）联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。 （4）初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 学习重点难点 重点：本课的重点是引导学生联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。 难点：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 学习评价设计 （1）语言表达：PPT中的掌声音效，以及欢呼声；（2）学生发言的具体内容给予及时的肯定，病提出建议；（3）课外知识积累，要给予鼓励，并提倡学习；（4）鼓励学生大胆发言。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：（根据课堂教与学的程序安排） 教师活动1 【温故导学】 一、选字组词，在所选的字的下面打“√”。 镶（嵌??倩）? ? 适（宜? ?以） 白（鹤??贺）? ? （兼??嫌）气 二、写出下列加点词语的近义词。 1.色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。（? ???） 2.即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。（? ???） （ 3.每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，它却很悠然。 （? ???） 三、听写词语。