高一语文教案：《烛之武退秦师》教案一.docVIP

　　高一语文教案：《烛之武退秦师》教案一 　　教学目标： 　　1、积累文言文基础知识，熟练掌握课文内容。 　　2、了解《左传》的叙事特点，掌握本文叙事特点。 　　3、通过想象和推理，分析本文主要人物的语言艺术，学会在错综复杂的矛盾中抓住要矛盾的思考方法。 　　4、了解我国古代语言文字的文化内涵，积累常识性的文史知识。 　　教学重点: 　　1、积累文言文基础知识，熟练掌握课文内容。 　　2、分析本文主要人物的语言艺术，学会在错综复杂的矛盾中抓住要矛盾的思考方法。 　　教学难点： 　　梳理文章的结构和内容。 　　教学方法： 　　讲读法、分析推导法、讨论探究法 　　教学安排：2课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、导入新课 　　一位伟人曾说过“不会善待自己民族文化遗产的民族是一个没有前途的民族”。史书典籍是一个民族传统文化的重要载体，所以读史书就是去了解继承我们民族的文化。 　　今天，我们就来读读春秋时期，郑国一位叫烛之武的说客退秦师的事件。 　　二、阅读全文 　　(一)创设氛围，合作学习 　　1、本篇文章出自《左传》，对这同一事件在《春秋》里也做了记录，内容却仅仅是一句话，那就是“晋人秦人围郑”，请问同学们，这两部书有关系吗?有什么关系? 　　明确：《春秋》是我国第一部编年史书。《左传》是为《春秋》作注的三传之一，又名《左氏春秋》《春秋左氏传》，它以《春秋》所记的年代为次序记录史实。 　　2、仅从对这一事件的记录看，你能说说两部书特点上有哪些差别吗? 　　《春秋》客观记录历史事件，只作大事记式的记录，语言精炼，《左传》中出现戏剧性的故事情节和栩栩如生的人物形象，侧重于以故事的形式记录事件的始末，叙事详细，是我国第一部叙事详细的编年史著作。……(角度不同、侧重点不同)(记录学生的分析) 　　(二)整体感知课文 　　1、让学生听本文的录音带，并让学生注意重点字的读音。 　　汜(fàn)南佚(yì)之狐夜缒(zhuì)而出 　　共(gōng)其乏困阙(jué)秦秦伯说(yuè)逢(páng)孙 　　2、展示简介背景： 　　秦晋围郑发生在公元前630年。在此之前，郑国做了两件对不起晋国的事。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待;二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果是楚国大败。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。但仍未感化晋国。 　　晋国为什么要联合秦国攻郑呢?因为当时秦国也要争夺霸权，也需向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。 　　秦晋历史上关系一直很好;更重要的是，秦也有向外扩张的欲望，于是秦晋联合也就必然了。 　　3、学生读课文，注意文中不理解的字词，学生相互交流。 　　先由让学生以提问的方式进行。教师可以先分类然后让学生回答。 　　通假字 　　(1)行李之往来，共其乏困。(共，同“供”。供给。) 　　(2)秦伯说。(说，同“悦”。) 　　(3)失其所与，不知。(知，同“智”。) 　　古今异义词 　　微夫人之力不及此。(夫人，一个代词“夫”与名词“人”表达：“那个人”之意。今常为一词，尊称一般人的妻子。) 　　亦去之。(去，离开。今常用于从所在地到别的地方，或过去的时间。) 　　行李之往来，共其乏困。(行李，出使的人。今常用于出门时所带的包裹、箱子、网篮等。) 　　一词多义 　　封 　　(1)既东封郑(做疆界，动词) 　　(2)肆其西封(疆界，名词)之(1)唯君图之(代词，指阙秦以利晋) 　　(2)子犯请击之(代词，代秦军) 　　(3)微夫人之力不及此(助词“的”) 　　(4)烛之武(介于姓、名之间的助词) 　　(5)臣之壮也(用在主谓之间取消句子独立性) 　　其 　　(1)君知其难也(他的，代词) 　　(2)吾其还也(表希望的语气副词) 　　(3)以其无礼于晋(郑国，代同) 　　以 　　(1)敢以烦执事(拿，介词) 　　(2)以乱易整(用，介词) 　　(3)以其无礼于晋(因，介词) 　　词类活用 　　越国以鄙远。 　　(鄙，名词作动词，作为边邑。) 　　既东封郑。 　　(东，方位名词作状语，向东面。) 　　肆其西封。(西，方位名词作定语，西面的。) 　　因人之力而敝之。 　　(敝，形容词作动词，损害。) 　　晋军函陵。(军，名词作动词，驻扎。) 　　古汉语句式 　　(1)判断句 　　邻之厚，君之薄也。(“也”表判断。句意是：邻国的势力雄厚了，也就是您秦国的势力削弱了。) 　　(2)倒装句 　　夫晋何厌之有。(宾语前置句。句意是：晋国哪有满足的时候。) 　　佚之狐言于郑伯。(介词结构后置句，句意是：佚之狐对郑文公