部编本二年级语文下册《青蛙卖泥塘》教案.docVIP

　　部编本二年级语文下册《青蛙卖泥塘》教案 　　教材分析： 　　《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事，是本单元的最后一篇童话故事。它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样，就想把它卖掉。在卖泥塘的过程中，认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见，最后把泥塘建设得非常漂亮，连自己都舍不得卖掉泥塘了。这篇课文内容浅显，语言活泼优美，适合学生积累词句。故事情节非常有趣，适合学生朗读表演。要指导学生在读书时抓住课文中的词句展开想象，把课文中的内容同生活联系在一起，明白这些建议和动物们的生活习性密不可分。在学习的过程中，让学生学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮，并学习用优美的语言介绍出来。不仅能感动他人，连自己也被感动了。 　　教学目标： 　　1、通过自主阅读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。 　　2、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。 　　教学过程 　　导入 　　趣味谈话，理解吆喝 　　1.同学们，今天一大早，老师就被一阵吆喝声吵醒了，打开窗户一看，一位卖豆腐的老爷爷正在大声的吆喝：卖豆腐喽，卖豆腐！ 　　2.听！还有一只大青蛙也在大声吆喝：卖泥塘喽，卖泥塘！（启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝？指导读好青蛙的吆喝。） 　　探究卖泥塘的原因 　　学习课文第1、2自然段了解青蛙为什么要卖自己的泥塘？（烂泥塘这儿不怎么样搬到城里住） 　　青蛙是怎样卖自己的泥塘的？ 　　（1）结合图片 　　青蛙竖起来一块牌子，上面写着“卖泥塘”。 　　青蛙大声吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！” 　　顾客来访（学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮） 　　学习课文第3—9自然段 　　1.自由朗读课文3—9自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？ 　　2.小组讨论，全班交流。 　　（1）老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望周围有些草。 　　（2）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。 　　3.分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。 　　（1）指名读老牛说的话。（老牛的语气低沉） 　　（2）指名读野鸭说的话。（野鸭的语气） 　　（3）指名读青蛙的三次吆喝，比较三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，声音更大了。） 　　4.听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？ 　　（1）想：要是在泥塘周围种些草，泥塘就能卖出去了。要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。 　　（2）做：采集草籽，播撒在泥塘的周围。砍竹子，引山泉。 　　5.经过改造后的泥塘有什么变化？（泥塘周围长出绿茵茵的小草，有了泉水） 　　6.师生分角色朗读课文。 　　第一个来买泥塘的是——————，他没有买走泥塘是因为——————————。 　　第二个来买泥塘的是————————， 　　他没有买走泥塘是因为————————。 　　听了老牛和野鸭的话，青蛙是怎么做的？在文中画出有关的句子，读一读。 　　学习第10自然段 　　1.自由读一读第10自然段，边读边想，有哪些小动物从小泥塘边经过？它们说了些什么？ 　　教师指导做想象说话训练。 　　出示：（1）一只小鸟飞来了，它说：“————————”。 　　（2）——————来了，它说：“——————”。 　　（3）——————来了，它说：“————”。 　　3.拓展思维：小鸟为什么说这里缺树？蝴蝶为什么说这里缺花？小兔为什么说这里缺路？小猴为什么说这里缺房子？（小组交流） 　　4.听了这些小动物们的话，青蛙是怎样做的？你觉得他的做法对吗？五、引导探究第11自然段1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来，谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的？（指名朗读青蛙的话。） 　　2.青蛙说这里多好呀！你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子勾下来，自己读一读。（学生在老师的组织引导下，勾画。学会抓重点词句理解、体会） 　　3.谁能把你找到的句子读给大家听听呀。（指导学生有感情朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。”） 　　4.听了青蛙的吆喝，你会怎么想呢？（鼓励学生大胆表白） 　　5.难怪青蛙愣住了！这么好的地方，自己住多好呀！为什么要卖掉呢！（指导学生有感情地朗读第11自然段） 　　6.青蛙最后怎样介绍自己的泥塘的？画出文中的句子，体会劳动创造美。 　　7、读儿歌感受劳动的美好 　　六、作业：假如你想卖一本书，你会怎样吆喝呢？写一写吧。七、回归整体，拓展思维 　　编辑推荐 　　二年级语文下册《青蛙卖泥塘》教学设计 　　教材分析： 　　《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事。为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动物们的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后，青蛙