人教版四年级语文上册《走月亮》教案.docVIP

　　小学语文四年级上册《走月亮》教案设计 　　一、谈话引入新课 　　1、师:孩子们,你们在晚上总能见到月亮,你眼中的月亮什么样?月亮下的景物又是什么样?今天我们就和一位朋友一起去欣赏美丽的月光。师板书课题。 　　二新授 　　1、师:什么叫走月亮。(走在月光下欣赏月下景) 　　师:你是怎么理解这个“走”字的? 　　师:走在洒满月光的小路上你的心情怎么样? 　　师:晚上周围的环境有什么特点?(安静)谁来读课题? 　　师:今天我们要学习的这篇课文是一篇散文,你看连课题都这么赋有诗意,下面我们就一起去欣赏这篇优美的散文。 　　2、师:自己读课文,注意读准字音,读通语句。 　　师:这篇课文中一共有十个生字,老师准备找几位同学来当当小老师,来给大家介绍他的识字方法,现在拿出你的生字卡和同桌说一说你准备怎么给大家介绍。 　　3、师:要想走月亮,先得让月亮升起来,课文哪儿写月亮升起来了?谁来读读? 　　师:这不是月亮升起来,而是太阳升起来了。月亮升起来和太阳升起来有什么不同呀?月亮是这样升起来的。(师边说边用手模拟月亮缓缓升起来的情景。)谁来读? 　　师:夜晚周围很寂静,你只能听到小虫子的鸣叫声,大树也静静地站在那儿。这时候月亮缓缓地升起来了。谁来读? 　　4、师:课文里的月光给你们留下了怎样的印象?(师板书:月儿明亮、月光柔和——美) 　　默读课文2——4段,想一想,作者笔下的月亮美吗?课文中的哪些语句让你感受到了月亮的美。 　　(1)多媒体出示:月儿是那样的明亮,月光是那样的柔和,照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了村间的大道和小路…… 　　师:自己读一读,找一找月光都照亮了哪? 　　师:听老师来读,想一想作者是按什么顺序写的? 　　师:读了这一段你有什么感受?带着你的感受来读一读这一个自然段。 　　读得有点急。“柔和”的月光是什么样的?谁能读出来?(先后两个学生读,体会不够。)听我读——叫富有磁性的声音弥漫开来。)知道“柔和”是什么意思了吧?把你感受到的读出来——(学生明显读得轻柔了。) 　　这一段的最后为什么要用省略号? 　　月光还能照亮哪儿? 　　课文中还有哪些语句让你感受到了月亮的美? 　　(2)多媒体出示:细细的溪水……都抱着一个月亮! 　　师:夜晚的村庄很寂静,你依稀还能听见溪水哗哗哗的流动声,再走近一些你就能闻到溪水里夹杂着山草和野花的香味,溪水缓缓的流着,月亮的倒影也缓缓的流着。 　　现在你仿佛看到了什么?仿佛听到了什么?仿佛闻到了什么?一棵草一枝花能让溪水夹杂着香味吗?是很多的花和草。 　　这样的景色多美呀。能通过你的朗读让我们感受到美吗? 　　(3)出示:灰白色的鹅卵石布满河床”,卵石多不多?(生:多!)“卵石间有多少可爱的小水塘啊”,这水塘很大很大吗?(生:很小!)比如你们坐的这个位置就是河床,你们每一个人就是一块卵石,你们现在是不是布满了河床?但是卵石不可能一个紧挨一个,卵石间有空隙,每个空隙间都有水,存的水就是一个小水塘,也许这么大,也许这么大……(教师用手比画着)所以卵石间这里有水塘,这里有水塘,这里有水塘……(师用手指点着)卵石布满了河床,也就是小水塘布满了河床,再联系下一句“每个小水塘,都抱着一个月亮”,你现在看到什么情景? 　　扩展阅读 　　《走月亮》是北师大版四年级上册第二单元的一篇优美的抒情散文。下面是小编整理的四年级语文上册《走月亮》教案设计，欢迎大家阅读参考! 　　学情分析 　　本班共有学生42人，大部分学生基础较好，进入第二单元的学习，正值农历八月十五中秋佳节，良好的背景为学习奠定了基础。但我们身处北方，因此对走月亮这一习俗不够了解，因此课前应让学生多做以了解。 　　教学目标 　　1.知识与技能：积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。，并能熟练运用排比这种修辞手法。 　　2.过程与方法：充分调动学生的积极性和主动性，引导学生通过想象理解课文内容，在感情朗读中体会文章的思想感情。 　　3.情感、态度、价值观：体验月下景色的美丽，激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。体会浓浓的亲情，激发学生爱父母，关心家人的美好情操。 　　教学重点和难点 　　结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美，品味文章的语言美。 　　教学过程 　　一、情境导入 　　1.课件展示秋夜月景图，一个小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿妈一起散步时的情景，并配上音乐《弯弯的月亮》。学生欣赏后谈感受。 　　2.导入新课，板书课题。 　　二、初读课文，整体感知 　　1.多媒体播放音乐《弯弯的月亮》，文章内容随着朗读滚动着显示在屏幕上。 　　2.学生自读课文。 　　3.交流不明白的词语。 　　教师向学生介绍云南、洱海、白族。多媒体出示有关云南风景图片，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。 　　4.通读课文，