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第 2 节 通过激素的调节（教学设计） 湘东中学生物组公开活动课教案 执教：贺桂萍 知识目标 1. 描述动物和人体的激素调节； 2. 描述血糖调节。 能力目标 运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型。 教 情感态度 1. 探讨动物激素在生产中的应用； 学 价值观 2. 讨论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重 目 要作用。 标 1． 知识内容分析： 学 习 任 务 分 析 （注：以上的知识内容分析，也是本节的主板书） 2 ．能力分析： 通过模拟血糖平衡调节的机制的活动，构建血糖平衡调节的模型。 3 ．情感态度与价值观分析： （1）通过对促胰液素的发现史的研究，培养学生严谨的科学态度和创新精神。 （2 ）探讨动物激素在生产中的应用，正确认识理论与实践的关系。 4 ．学生的起点分析： 学生的初中学习基础：初中已经学习过人体中主要的内分泌腺及其分泌的 激素，以及缺乏某种激素导致的病症等知识。 1. 糖尿病、坏血病、侏儒症、呆小症、脚气病的致病原因， 按顺序是 （ ） 目 Ａ．缺乏胰岛素、甲状腺激素、生长激素、维生素 C、维生素 B1 标 Ｂ．缺乏胰岛素、维生素 C、甲状腺激素、维生素 B1、生长激素 参 Ｃ．缺乏维生素 C、生长激素、胰岛素、维生素 B1、甲状腺激素 照 Ｄ．缺乏胰岛素、维生素 C、生长激素、甲状腺激素、维生素 B1 试 （此题考查的知识点： 各种激素或维生素的作用以及缺乏导致的疾病。 ） 题 2 ．下面关于下丘脑、 垂体、 甲状腺 3 种内分泌腺所分泌的激素之间的相互关 系的叙述中，不正确的是 ( ) A ．下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素能促进垂体分泌促甲状腺激素 B ．垂体分泌的促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素 C ．甲状腺激素可以抑制下丘脑和垂体的活动 D ．促甲状腺激素可以抑制下丘脑和甲状腺的活动 （此题考查的知识点是甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节。） 3. 让一位健康人和一位糖尿病患者于空腹时同时口服葡萄糖，服用量按每人 1 kg 体重 1 g 计算。随后每隔一段时间，测定两人的血糖浓度和血液中的胰岛 素浓度。 (1) 两 人 血 糖 浓 度变 化 如 下 图 所 示 ， 其 中表 示 糖 尿 病 患 者 的 曲 线是 ___________ 。 (2) 图中甲、乙、丙、丁 4 种曲线能正确反映二人血液中胰岛素浓度变化的 是__________ 。 (3) 从上述分析中可知糖尿病患者的胰岛素分泌量往往 _________ ，而血糖浓 度_________ 。 (4) 下列有关胰岛素生理功能的叙述中，正确的是 （ ） A．提高组织细胞摄取和利用血液中葡萄糖的能力 B．促进肝糖原的分解 C．促进糖原的合成，抑制脂肪等物质转变成糖类 D．抑制葡萄糖转变成脂肪 (5) 健康人当血糖浓度偏低时，