《音乐与人生》学案.doc

《音乐与人生》学案 [学习目标]: ?1 通过学习,能够理解到:对音乐的感悟、表现和创造是人类的一种基本素质的水平。高质量的人生,应该用音乐美化自己人生的道理,从而激发和培养自己学习音乐鉴赏的兴趣和信心。  2 初步理解音乐要素的基本内容。 ?3 了解鉴赏音乐的方法。 [学习重点] 了解音乐与人生的关系，学习音乐鉴赏的方法。 ［学习难点］: 分析、探究音乐的形式要素在不同的作品中体现出的不同的特点。 问题: “兴于诗，立于礼，成于乐。”为何意思？ 解答 “兴于诗”,人的修养从学诗歌开始;“立于礼”,自立从学礼仪开始;“成于乐”,完美人生从音乐开始。说明音乐是人格修养的最高境界 。 “兴于诗 ,立于礼 ,成于乐”是孔子教育思想的总纲领。诗教激励人的志向 ,启发人的情感。但诗教所兴起的情感必须加以理性的约束。礼教培养人遵守行为规范的理性精神。然而克制情感必然产生消极情绪 ,更严重的后果是 ,表面上以礼作文饰 ,暗地里追求欲望的满足。乐教能够救礼教之敝 :在更高的层次上回到情感品质上去 ,达到情感与理性的和谐统一 ,塑造一个理性的情感本体 孔子酷爱音乐，他认为，最能打动人心，最能改变人性，莫过于音乐，故以乐教为最高层次。上课，总有乐器在旁。他的教育是一种美的教育。难怪孔子身边，总是弦歌之声，不绝于耳。（诗教、礼教和乐教） 思考:音乐与人生有什么关系? 助学资料 论音乐教育功能  [论文关键词]音乐教育??道德修养??情感??审美水平??心态???创造力  [论文摘要]音乐教育的功能是多方面的,音乐教育对提高人的思想道德修养、培养人的健康高尚的情感、提高人的审美水平、促动人形成良好心态、发展人的创造力、促动人的身心健康等方面的重要功能,以期发挥音乐在人的素质提高中的重要作用。  音乐教育是一种独特的教育形式,它以音响为表现手段,触动人的情感,引发人的联想与想象,作用于人的心灵,给人以多方面的影响与熏陶,促动人的进步与发展。我国古代最伟大的教育家孔子说得好:人的培养,“兴于诗,立于礼,成于乐”,形成了“礼乐并重”的教育观。荀子认为:“人之初,性本恶”,但要改变恶的本性,去恶扬善,其根本的途径就是实行音乐教育。他提出:“夫乐者,乐也。”也就是说,音乐能够给人带来极大的欢愉,从而给人以积极的影响和教益。  苏联教育家苏霍姆林斯基说:“音乐教育——不是培养音乐家,首先是培养人。”这能够说是对音乐教育功能的最基本的概括。在强调素质教育的今天,我们有必要重新理解理解音乐教育的基本功能。  一、音乐教育能够提高人的思想道德修养  《乐记》中说:“先王之为乐也,以治也,善则行象德矣。”古代的“先王”制乐,其目的就在于治理国家,是治国的一种方法。以乐治国,能够使民心向善,其行为表现就会有更高的道德水准。《礼记》中说:“凡三王教世子必以礼乐,乐所以修内也,礼所以修外也。礼乐交错于中,发行于外,事故起成也怿。”汉代董仲舒提出:“乐者,所以变民风,化民俗也;其变民也易,化民也著。”近代学者梁启超也说道:“盖欲改造国民之品质,则诗歌音乐为精神教育之一要科。”他们都强调音乐在培养人的内在的道德修养、精神品质的重要作用。  音乐教育把那些高度发展的社会理性转化为生动、直观的感性形式,使人在感受音乐、理解音乐、鉴赏音乐的同时,在“随风潜入夜,润物细无声”般的境界中,人的道德修养得到提高、人格品质得到完善、达到崇高的精神境界。  二、音乐教育能够培养人的健康高尚的情感  音乐本来就是情感的艺术,《乐记》中说:“凡音之起,由人心生焉”,“感于物而动,故行于声”,中国民间也有“情之所至,音之所生”、“因感而歌,由情而发”的说法。音乐中所蕴涵的浓重的情感不但是因感而发的,同时具有强大的感召力,给欣赏者以极大的心灵触动和感奋,进而产生感动人、教化人的作用。  任何一部好的音乐作品都是艺术家们的美好情感的自然流露,古今中外许多优秀的音乐家们总是用音乐这种特殊的艺术形式来歌唱伟大的祖国、美丽的家乡、真挚的情感、伟大的人格、崇高的精神,而欣赏这些音乐作品则是听众与艺术家们的心灵沟通,情感共鸣,从而激发和强化欣赏者同样的美好的感情。所以说,音乐教育是情感教育的重要手段,多欣赏好的音乐作品,能培养人们热爱生活、热爱人类、热爱大自然、热爱人间一切美好的事物的情感。 　　三、音乐教育能提高人的审美能力 　　“美”是音乐的灵魂。音乐的形式是美的,它有美的音色、美的旋律、美的节奏、美的和声、美的结构;音乐的内容是美的,它有美的思想、美的情感、美的心灵;音乐所创造的意境是美的,巍巍高山,潺潺流水,艳艳山花,飘飘落叶,甜甜笑脸,喳喳山鸟,啾啾鸣蝉……无论是音乐创作还是音乐欣赏,都是一种高层次的审美活动,音乐家在自然、社会、