人教版五年级上册《桂花雨》教学设计.docVIP

　　教学目标： 　　1.认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 　　教学重难点： 　　略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。 　　教学时间： 　　1课时 　　教学过程： 　　复习导入,揭题释题 　　1．本单元我们学习了以思乡为主题的课文，谁能说说在我们学过的课文中，分别是谁勾起了作者的思乡之情呢？ 　　2．那今天我们要学习的《桂花雨》这篇文章又是谁勾起了作者的思乡之情呢？ 　　3．齐读课题并质疑：桂花雨是什么样的？（结合预习指名回答） 　　初读课文，整体感知 　　自由轻声地读课文，注意谁准字音，读通句子，并思考，文章主要讲了什么内容？ 　　检查生字词的读音情况（开火车、小组、齐读） 　　指名说文章主要讲了什么内容？（师板书：爱桂花，摇桂花，思桂花） 　　根据板书，找出文章的相应段落并分段，体会作者的情感。 　　深入学文，品析感悟 　　爱桂花──香 　　A、作者为什么爱桂花呢？（香） 　　B、请找出具体描写桂花香的语句。 　　C、交流具体描写桂花香的语句。 　　D、品析“浸”字，感受桂花的香气四溢。（换字比较） 　　摇桂花──乐 　　A、作者摇桂花时的心情如何呢？能用一个字简单概括一下吗？（乐） 　　B、请找出具体描写作者摇桂花的句子来 　　C、在描写描桂花时，主要抓住了人物的什么来写？（动作、语言） 　　D、请找出具体描写作者摇桂花时的动作来。 　　E、仿写句子：，纷纷落下来，都是。我高兴地喊着：“！” 　　体会桂花雨的多、美、香 　　思桂花──情 　　1．作者到杭州赏桂花时，总忘不了给母亲带上一大袋，可是母亲却说（这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花） 　　2．母亲为什么这样子说呢？到底是杭州的桂花香还是家张的桂花香呢？ 　　3．比较： 　　桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 　　杭州有处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。 　　体会桂花已成为了母亲生命的一部分以及母亲的思乡之情 　　5．是啊，触景生情的何止母亲一人呢？作者每每看到桂花也想起了故乡的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。 　　回味“摇花乐”，体验“思乡情” 　　摇桂花给作者的童年带来了哪些乐趣呢？ 　　课外拓展 　　故乡的一景一物我们是如此的熟悉，试想故乡哪个景物或人物给你留下的印象最深刻呢？或者是家乡的特产等。 　　板书设计 　　桂花雨 　　爱桂花──香点点桂花雨 　　摇桂花──乐片片思乡情 　　思桂花──情 　　延伸阅读 　　《桂花雨》作者主要回忆了故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，字里行间弥漫着作者淡淡的思乡之情。下面是小编分享的五年级上册人教版《桂花雨》教案，欢迎大家阅读！ 　　一、教学目标： 　　1、知识目标：有感情地朗读课文。 　　2、情感目标：想象课文描写的情景，体会作者的思想感情。体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。 　　3、能力目标：理解课文内容，分清文章的主次，能说出课文主要写了一件什么事？体会作者表达思想感情的句子。 　　二、教学重、难点： 　　1、理解课文内容，体会作者的思想感情。 　　2、想象课文描写的情景。 　　三、教学准备： 　　一、引出新课 　　[教师活动］ 　　1、师谈话：同学们，回忆过去经历过的美好的往事是一种享受，充满乐趣。你会常常回忆过去经历过的有趣的事。爸爸妈妈也会常常回忆他们童年的趣事！ 　　2、揭题：今天，我们学习一篇阅读课文，这是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。 　　板书课题：桂花雨 　　［学生活动］1、学生认真听老师讲话，把精力投入新课的学习中。 　　2、齐读课题。通过老师谈话，把学生的注意力投入新课。 　　二、检查预习情况。 　　[教师活动1、引导学生同桌相互朗读课文，相互纠正读音。 　　2、根据“阅读提示”进行预习。 　　指导学生用自己的方式理解词语。 　　（重点理解以下词语：欣赏、桂花、台风） 　　[学生活动] 　　1、同桌之间互相读一遍课文。 　　2、学生介绍学习的方法与步骤并自学。 　　3、学生联系语境体会词语意思并与同组人员交流。在阅读课文中联系语境理解词义，并帮助学生提高学习词语的方法。 　　三、初读课文，了解大意。 　　[教师活动] 　　1、组织学生交流初读收获：通过刚才阅读课文，你对课文内容有了哪些了解？ 　　2、引导学生再次阅读课文，边读边思考：课文分别写了哪些内容，主要写了一件什么事？并把自己思考的结果与小组的同学交流，听听他们的意见。如果意见不同，小组长组织讨论。 　　3、鼓励学生质疑问难。