苏教版八年级语文下册第一单元教学设计课件.pdf

文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 苏教版八年级语文下册第一单元教学设计 修订：常州市实验初中 沈 帆 审稿：常州市北环中学 蒋丽华 一、 单元学习目标 1、感受和体悟作者在咏物中所抒发的情怀，并在品读中陶冶情操。 2、理解课文所写事物外在特点与内在特点的关系，以及物与情的关系。 3、学习课文根据文章立意需要，抓住特点写景的方法，养成带着感情观察事 物，并在观察中把握事物特点的习惯。 4、在诵读中提高品味优美语言的能力，积累丰富的语言素材。 5、学习在写作中适当地展开联想，通过联想丰富写作的内容。 6、跟别人交流思想时，能够围绕话题，连贯地表达自己的思想。 二、 单元课时安排 （共15 课时） 《海燕》 2 课时 《白杨礼赞》 2 课时 《石榴》 1 课时 《马说》 2 课时 《紫藤箩瀑布》 1 课时 诵读欣赏 1 课时 写作 3 课时 口语交际 1 课时 《鸟》专题 2 课时 三、 单元总体分析 单元主题定位： 本单元的几篇课文虽然都是写物的散文， 但表现的手法又各有特点， 教学的 设计既要着眼于这一类文章的共同特点， 又要针对每篇课文的个性特点。 《海燕》 和《白杨礼赞》《石榴》都运用了象征手法，但《海燕》是一组形象的象征，这 些不同的象征物构成一个群体，组合起来表现主题， 《白杨礼赞》 《石榴》主要 通过揭示白杨树、石榴这一主要形象的象征意义表现主旨， 《紫藤萝瀑布》则是 写作者由紫藤萝所获得的人生感悟。从语言看， 《海燕》是散文诗，语言具有更 强烈的抒情性。所以《海燕》的教学要更注重朗读和吟诵，把课文的背诵和文章 的欣赏结合起来； 有条件的可以借助其他媒体帮助学生领悟课文， 要引导学生充 分理解一组形象之间的关系。 《白杨礼赞》 《石榴》的教学，重点在于引导学生 在阅渎中理解物的“形”与“神”、物与象征意义之间的内在联系和一致。结构 上， 《白杨礼赞》又要复杂一些，可以先让学生通过阅读、讨论，把握文章的层 次，理解这样安排的好处。 《石榴》的教学可以以学生的活动为主， 教师利用 “探 究·练习”或设计一两个问题激发学生的思考， 并稍加点拨则可。 《紫藤萝瀑布》 的教学，可以由文章对紫藤萝花的描写人手，解读文章所蕴涵的哲理。无疑，作 为一组散文， 教学中都要加强学生的朗读， 但要注意把朗读和具体的教学目标相 结合，使朗读为学生感悟课文、理解课文服务。 单元课文简析： 《海燕》是一首散文诗． 兼有散文和诗的特点。 文章通过对海燕在暴风雨来 1文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 临之际勇敢欢乐的形象的描写， 深