部编人教版一年级下册语文《柳树醒了》说课稿.docVIP

　　【说教材】 　　《柳树醒了》是人教版小学语文实验教材 　　二册 　　组中的 　　篇 　　文。本组教材是围绕春天来编排的，识字选的是有关春天的词语， 　　文写的是春天的景、春天的人、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。春天是 　　幅七彩的画，春天是 　　首无言的诗，春天是 　　曲悠扬的歌，春天是 　　个讲不完的故事。本组教材 　　开始，就用诗 　　样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。 　　《柳树醒了》是 　　首诗，又像是 　　篇引人入胜的童话。柳树醒了，是春雷把她从沉睡中叫醒的。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她玩游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。 　　【说设计思路】《基础教育 　　程改革纲要（试行）》提出，要积极开发并合理利用校内外 　　程资源。 　　的 　　程理念告诉我们，环境也是 　　程资源。对于 　　年级学生来说，学习他们熟悉的内容，认识现实生活中的事物更利于他们接受和掌握。 　　由于刚刚入春不久，围绕春天编排的这组 　　文能够引导去学生观察春天、发现春天、解读春天和感悟春天。识字1安排了听春天的声音、看春天的色彩、画 　　画美丽的春天、找 　　找春天在哪里的实践活动，让学生为 　　文的学习准备感性知识。 　　《柳树醒了》是紧接着识字1后的 　　篇 　　文。从季节上看，这时候的柳树已经开始萌动，柳芽虽然只露出米粒般大小的嫩嘴，但远远看去，那鹅黄的柳色、摇摆的柳枝是那样的妩媚。从内容上看，学生已经通过听春天的声音、看春天的色彩、画 　　画美丽的春天、找 　　找春天在哪里的实践活动，让学生为 　　文的学习准备感性知识。可以说，大自然为我们准备了多么丰富的 　　程资源啊。因此，在设计上，如何充分利用现实中的资源，是我们要思考的重点。 　　根据 　　文内容、季节因素和学生实际，在教学设计上，我首先对教材的顺序进行了必要的调整，将《柳树醒了》调到本组另外三 　　的后面，尽量选择 　　个柳絮随风飘舞的时候来学习这 　　。这样， 　　方面让学生学习了另外几篇关于春天的文章，特别是两首古诗以后，增加学生对春天诗意般美景的体会； 　　方面引导学生注意观察自然界中柳树的变化，感性认识柳树由萌发嫩芽到飘撒柳絮的全过程。 　　这是 　　篇韵文，也是 　　篇美文，因此，朗读的指导和训练应该是教学的主要内容。这是 　　首充满童趣的 　　文，朗读时，注意指导学生通过轻快活泼的语调、轻松俏皮的语气来展示诗句所表现的风趣形象，感受春天的美，感悟诗的感情和意韵。 　　带领学生走入自然，在大自然这个丰富的 　　程资源里，让学生感受春天，感受春天带来的清 　　、自然和勃勃生机。 　　【说教学预设】 　　教学目标 　　： 　　1.认识醒、雷等8个生字，会写说、话等6个字。 　　2.正确流利地朗读 　　文，背诵 　　文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 　　3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 　　教学准备： 　　件：展示柳树由萌发到飘絮的flash动画。 　　收集 　　些柳絮。 　　【说教学流程】 　　( 　　)、情境激趣，感受春天 　　1、随着春天的脚步，我们已经看到了许多春天的讯息。今天，老师给大家带来 　　件礼物，大家喜欢不？ 　　(拿出准备好的柳絮，让它飘散在空中。)这就是我带来的礼物，也是春天给我们带来的礼物，你们知道这是什么吗？ 　　2、上学的路上，飘舞的柳絮给我们带来了 　　的喜悦，让我们 　　起看看春天给柳树带来的变化吧？(播放 　　件) 　　这样美丽的景色大家见过吗？在哪儿见过？ 　　引导学生说说这些天见到的柳树的变化。 　　(二)、初读 　　文，自学生字 　　这样美丽的景色不仅大自然中有， 　　文中也有哦!让我们 　　起走进 　　文，看看 　　文是怎样写的。(板书 　　题) 　　提出要求： 　　1、用自己喜欢的方式读 　　文，遇到不认识的字借助拼音朋友读 　　读。 　　2、四人小组合作读 　　读，检查生字的掌握情况，帮助有困难的同学读准字音，读通 　　文。 　　3、在小组里讨论 　　下用怎样的巧办法记 　　记这些字。 　　指名读，正音。 　　全班交流记字方法。 　　指名读 　　文。 　　(三)、再读感知，了解内容 　　1、你们在 　　文里能找到春天吗？都有哪些？(春雷、春雨、春风、春燕) 　　2、春天来了，柳树在春雷、春雨、春风、春燕的帮助下怎样了？(醒了、软了、绿了、飞了) 　　我们应该怎样来读这些 　　文呢？ 　　学生选用自己喜欢的方式读 　　文。 　　3、柳树醒了是什么意思？用自己的话说 　　说是怎样的情景。 　　4、谁来