一年级语文上10.大还是小教学设计.docVIP

　　10.大还是小 　　课题大还是小课型新授课 　　设计说明《大还是小》本课开始时由作者自我介绍入手，吸引学生的注意力。课中以听、说训练为主，放手让学生自学、自读、自悟，并采用多种方式朗读，自由畅谈，在开放式环境中发展个性，受到从小学会自立，不依赖父母，自己去学会生活的本领的教育。 　　学前准备1.教学课件。（教师） 　　2.预习课文。（学生） 　　课时安排2课时 　　教学过程 　　第一课时 　　学习目标1.会认“时、候、觉”等11个生字，认识“彳、亠、忄”3个偏旁,会写“自、己、衣”3个生字。 　　2.能正确、流利地朗读课文。 　　学习重点会认、会写生字。 　　学前准备1.教学课件。（教师） 　　2.生字卡片，预习课文。（学生） 　　教学环节导案学案达标检测 　　一、创设情境，揭题引疑。（用时：5分钟）1.点3~5名学生作自我介绍。 　　2.板书课题《大还是小》，启发学生看题质疑。1.3~5名学生作自我介绍，其余学生认真倾听。 　　2.读课题，思考并提出问题：“我们自己是大还是小呢？”“文中的小朋友是大还是小呢？”…… 　　二、初读课文，整体感知。（用时：10分钟）1.范读课文。 　　2.学生自由读课文，提出要求：看拼音读准字音，找出生字作上记号；读通句子，要把语句读正确，注意停顿。 　　3.检查学习效果。1.认真听课文。 　　2.按要求自由读课文。 　　3.指名读，集体读，轮读。1.读一读，连一连。 　　三、尝试自主识字，识字读文。（用时：13分钟）1.游戏：考考你。 　　2.出示生字卡片。 　　3.学习新偏旁“彳、亠、忄”。 　　4.小组合作，怎样记住生字，并给这些生字找朋友。 　　5.课件：拼字游戏。 　　6.自由读文，巩固识字。1.同桌互相认读生字。 　　2.指名读，开火车读。 　　3.认识新部首“彳、亠、忄”。 　　4.小组合作学习。 　　5.积极发言。 　　6.自由读文，读准字音。2.照样子，写出带有下面偏旁的字并组词。 　　例：女妈妈妈 　　彳_____________ 　　亠_____________ 　　忄_____________ 　　四、指导写字。（用时：8分钟）1.课件展示生字：自、己、衣。 　　2.分析字形。 　　3.范写。 　　4.巡视指导。1.认读并认真观察这些字在田字格中的位置。 　　2.说说怎样写。 　　3.照笔顺提示在书上描红。 　　4.练写生字。 　　五、课堂小结，布置作业。（用时：4分钟）1.谈谈本节课学到了哪些知识。 　　2.布置作业：正确、流利地朗读课文。1.谈学习收获。 　　2.完成作业。 　　教 　　学 　　反 　　思《大还是小》一课符合学生的认知特点，教育孩子能正确地认识自己。孩子们读文后也有同感：感觉到有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小，全文形象生动，本节课认字、写字是重点，以自学为主，充分发挥同桌、小组合作的优势，并通过多种手段学习巩固生字，为理解课文打下基础。 　　第二课时 　　学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2.理解课文内容，能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 　　学习重点正确认识自我，从小树立自立意识，自己学会生活的本领。 　　学前准备教学课件、生字卡片。（教师） 　　教学环节导案学案达标检测 　　一、复习导入，巩固识字。（用时：6分钟）1.出示生字卡片。 　　2.课件展示图片及课文内容。1.抢读生字。 　　2.看图并读相关内容。3.比一比，再组词。 　　二、合作探究，细读体悟。（用时：20分钟）1.提出问题：文中的小朋友，什么时候觉得自己很大？什么时候又觉得自己很小？ 　　2.组织交流，指导用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方式读书。 　　3.出示课件，分男女生分别朗读小朋友觉得自己很大和很小的句子。 　　4.分小组朗读。1.分小组讨论，派代表回答问题。 　　2.交流。用横线画出小朋友觉得自己很大的句子，用波浪线画出小朋友觉得自己很小的句子。 　　3.分男女朗读。 　　4.分小组朗读。4.读课文后，完成练习。 　　（1）我会__________， 　　_______________，我还会 　　_______________，所以我 　　觉得自己很大。 　　（2）我够不到______ 　　______的时候，我听到________的时候，我要____ 　　_____的时候，我觉得自己很小。 　　三、自由畅谈，扩展思维。（用时：8分钟）1.夸夸文中的小朋友。 　　2.说一说：你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小。1.夸一夸。 　　2.自由畅谈。 　　四、明理导行，课堂总结。（用时：6分钟）1.教师引导学生明白：我们觉得有时候很大，有时候很小。这是一种正常的想法。因为在我们的力量范围内有些事能做