人教版一年级上册数学1～5的认识和加减法教案.docVIP

　　《1～5的认识》教学设计 　　教学内容：人教版一年级上册《1～5的认识》P14-16 　　教学目标： 　　1.让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。 　　2.培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。 　　3.利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。 　　教学重点：1～5的基数意义和写法。 　　教学难点：1～5的写法。 　　课前准备：课件、1～5数字卡片、计数器、小木棒 　　教学过程： 　　一、谈话导入： 　　同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好。（板书） 　　[设计意图：激发学生学习的兴趣，为学习作铺垫。] 　　二、教学1～5的认识： 　　1．（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。（指名说） 　　2．你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。再说给你的同桌听。（指名说，根据学生发言操作课件） 　　3．这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？ 　　4．（投影“1”数字卡片）现在请你拿出1根小棒，摆在数字“1”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示） 　　5．（投影“2”数字卡片）现在请你拿出2根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（3、4、5类同） 　　6．谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用1～5各数表示？ 　　7．用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？ 　　[设计意图：建立数感。了解基数的含义。] 　　三、教学数序 　　1．（计数器上拨1颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：1） 　　2．（计数器上再拨1颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：2、3、4、5类同） 　　3．齐读1、2、3、4、5。 　　4．1的后面是几？5的前面是几？3的前面是几？后面是几？（全班回答） 　　5．1数到5，再倒着数一遍。 　　[设计意图：主要是帮助孩子建立好数的感觉，让他们知道数与数之间的关系。] 　　四、教学书写 　　1．（屏幕显示1～5的数字卡片）请同学们想一想，这5个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答） 　　2．教学1、2的写法。 　　（1）动画展示“1”、“2”笔顺。 　　（2）请同学们跟着老师用手划。 　　（3）在书上描写。 　　3．教学3的写法。（同上） 　　4．教学4、5的写法。（同上） 　　5．学生练习写1、2、3、4、5。 　　[设计意图：培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。] 　　五、练习：P16做一做1、2 　　六、全课总结：这节课你学会了什么？（学生自由说） 　　[设计意图：巩固所学内容，加深学生对新知识的理解。] 　　扩展阅读 　　一年级数学上册《1-5的认识和加减法》教学设计 　　第一课时：1-5的认识 　　教学内容：教科书第14～16页的内容。 　　教学目标：1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。? 　　2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 　　3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。? 　　4.让学生感知生活中处处有数学。? 　　教学重点：1～5基数含义的理解。 　　教学难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。 　　教具、学具准备：教师准备1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。? 　　课时安排：1课时 　　教学过程： 　　一、从现实中抽象出数。 　　1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个? 　　2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。 　　3.学生汇报。 　　4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。 　　二、反馈实践? 　　1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗? 　　2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗? 　　3.同桌之间考一考。 　　三、感知数的顺序? 　　1.逐次感知1～5的顺序。 　　学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的（依次感知3、4、5的来源。） 　　2.整体感知。?出示点子图，请学生给它们5个排排队。 　　四、开放性活动 　　1.联系生活，丰富联想。 　　在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?请学生列举生活中的事例。 　　(1)小组交流。?(2)汇报。 　　2.猜数游戏。 　　提问：这个数比2大，可能是几这个数比4小，可能是几这个数比3