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七年级语文上册《诫子书》第二课时教案 七年级语文上册《诫子书》第二课时教案 第二课时 教学目标：有感情地背诵课文，体会重点语句内涵。 2. 揣摩“志”“学”“才”三者的联系，深切体会 诸葛亮家书中蕴含的人生理念。 教学过程： 一、导入： 《诫子书》全文虽只有短短 86 字，但流传至今已 1800 多年，是修身立志的名篇，更是诸葛亮智慧的结晶。 我们一起来背诵一遍。 【设计意图】直接导入，背诵全文，回顾第一课时探 讨的诸葛亮智慧，两课时衔接自然。同时，节省更多时 间留给理解诸葛亮人生理念。 二、“静”字见活法与教法自主找出带有“静”字 或含有追求“宁静”之意的语句。 2. 反复提及“静”字，它们之间有没有什么联系？ 【投影展示】 静以修身 非宁静无以致远 夫学须静也 险躁则不能治性 讨论小结： 静是治学之基， 静是修身之本， 静是明志之根， 静躁对比鲜明。 静是孔明活法， 活法也是—— 孔明教子之法。 过渡：有人研究，诸葛亮跨越五十四个春秋的一生， 共有两个二十七年，公元 207 年前，是他博览群书，修 身养性，广交名士，静观天下，立志用世的准备和积累 阶段，用宁静来修身就是他的活法；公元 207 年到 234 年的二十七年，是诸葛亮身体力行，实现自我，尽忠蜀 汉，鞠躬尽瘁，死而后已的奉献阶段，是用行动来诠释 志向，这又是他的另一种活法。 【投影展示】 活法一：写作 在《三国志》本传中载有《诸葛氏集目录》共二十四 篇。 主要著作有《出师表》 《隆中对》 （陈寿记述） 《上 先帝书》《答关羽书》《与孙权书》《将苑》《诫子书》 等。 一生功绩可用四川成都市南郊的武侯祠对联概括： 【投影展示】 活法二：报恩 一生惟谨慎，七擒南渡，六出北征，何期五丈崩摧， 九伐志能尊教受； 十倍荷褒荣，八阵名成，两川福被，所合四方精锐， 三分功定属元勋。 而“淡泊明志，宁静致远”却贯穿了他的一生，最 后作为遗训，影响着诸葛后人和今天的我们。 【设计意图】知文识人，知人识文。一个人的气质里， 一定藏着他读过的书，走过的路和爱过的人。一个人的 文章自然是他气质的最佳体现。本环节以“静”为抓手， 结合他的生平及贡献，提炼出“静”字本质 : “静”就是 他的活法。他的活法也成了他的教子之法，以身作则， 劝诫效果更强。 三、“志”字见厚望与情怀 辩论：《诫子书》中首次指出“学习”“立志”与 “成才”三者之间的关系。我认为诸葛亮犯了经验主义 错误。其实我们只要认真学习，就可以成才。同意吗？ 说说你的观点。亮观点，并举手表决； 2. 小组合作找论据，辩论。 辩论小结： 比如：我的观点是一个人要想成才，立志很重要。 【投影展示】 关于志向名言： 书不记 , 熟读可记 ; 义不精，细思可精。惟有志不立 , 直是无着力处。——朱熹 志不立，天下无可成之事。一王守仁 生、死、穷、达不易其志。——苏轼 人须立志 , 志立则功就。天下古今之人 , 未有无志而 建功。——朱棣 夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃凝滞。——诸 葛亮《诫外甥书》 引导学生各抒己见，举手表决，积极辩论。 老师的观点和诸葛亮的观点一致：非学无以广才， 非志无以成学。志向是明灯。孔子就说过“三军可夺帅 也，匹夫不可夺志也。” 诸葛