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《学前儿童发展心理学》教学实施细则 《学前儿童发展心理学》教学实施细则 PAGE / NUMPAGES 《学前儿童发展心理学》教学实施细则 《学前儿童发展心理学》教案实施细则 [ 日期： 2008- 作者： [ 字体：大中 来源： 小] 04-07] 浙江广播电视大学 学前教育专业（开放专科） 《学前儿童发展心理学》教案实施细则 一、课程简况 学前儿童发展心理学是浙江广播电视大学学前教育专科的一门必修课。它是学前教育 专业的一门专业基础课，是研究婴幼儿心理的发生和发展规律的学科。 通过本课程的学习，可以使学生理解和掌握学前儿童的心理特点及其发展状 况；了解国内外儿童发展心理学学科研究的现状和发展趋势； 3.初步学习运用学前儿童心理学的知识解释幼儿教育中的现实问题，并初步学习进行学前儿童心理学的研究，做到理论联系实际，以进一步提高自身的理论水平和实践能力。 二、课程教材 1．文字教材是教师教案、辅导和学生自学的主教材。本课程采用的是由中央广播电视 大学出版社 2007 年 8 月第一版的《学前儿童心理学》，由王振宇主编。 2． IP 课件是按教案进度精讲课程文字教材中主要章节的知识结构、重点、难点。 3．网上课程辅导文本按教案进度，针对课程文字教材进行重点、难点内容辅导和提供 相关教案参考资料。 4．与教材配套的教师教案的录像教材。 以上几种教案媒体在教案大纲指导下，进行整体设计，使各种辅导媒体与教材做到相辅相成，同时又可使教师、学生根据教与学的条件，对辅助媒体进行选择。 三、教案特点 学生的学习以个别化学习为主，集体学习为辅。另外，教师和学员之间还有网上实时 辅导和答疑。 1．个别化学习 学生个别化学习的活动包括阅读文字材料、完成平时作业、上网浏览（含下载）、视听学习（收看电视、录像、 CAI 课件、 VCD 学习光盘和听录音 1 / 3 等）、参加 BBS 讨论、用电子邮件和电话咨询等方式与教师交流、 VOD 点播等。以上内容的记录是考核学生个别化学习的依据。 2．集体学习 集 体学习除正常的班级授课外，还包括教师指导下的小组学习活动。小组活动主要以班级为单位统一安排，小组的划分以专业、兴趣或居住地为原则。小组学习的内容 可以参考教案大纲中的活动议题进行，也可以根据实际教案活 动另行制定。每次小组活动必须讲究实效，学生成绩由教师根据学生活动的书面材料进行评定。 3．师生网上互动 网上互动的入口在浙江电大在线界面上。互动内容包括与学生间的答疑活动以及与教 师之间的教研活动。详细的互动的时间安排见浙江电大教务处的相关通知。 四、学时安排和教案进度 课程教案：集中辅导和答疑 72 学时，小组讨论学习共 4 次（指导教师参加）。《学前儿童发展心理学》教案进程安排 周 教案内容 次 / 第一章 绪论 第二章儿童心理发展的生物学基础 4 第三章 学前儿童心理过程 5 学前儿童心理过程 6 第四章学前儿童的社会化 7 学前儿童的社会化 8 学前儿童的社会化 9 学前儿童的社会化 第五章 活动中的学前儿童心理发展 活动中的学前儿童心理发展 第六章学前儿童个性有关因素的发展 学前儿童个性有关因素的发展 学前儿童个性有关因素的发展 学前儿童个性有关因素的发展 第七章 儿童心理发展理论 17 儿童心理发展理论 答疑复习  学习形式及学时 辅 课 小 课 教 网 指 导 导 程 组 程 案 上 备 注 教 答 作 讨 实 录 答 师 疑 业 论 践 像 疑 4 1 1 4 1 1 4 1 4 1 1 1 1 4 1 4 1 4 4 1 4 4 1 4 1 1 4 1 4 4 1 4 4 1 1 4 1 五、课程实践 有条件的地方电大可带领学生去学前教育机构观察学前儿童的心理发展情况。 2 / 3 六、考核要求 1．考核依据 本课程的考核依据是浙江广播大学开放教育专科学前教育专业学前儿童发展心理学课程的教材《学前儿童心理学》（王振宇主编，中央广播电视大学出版社， 2007 年第 1 版）、学前儿童发展心理学课程教案大纲，以及学前儿童发展心理学课程考试大纲。 2．课程总成绩的组成 本课程总成绩由期末考试成绩和平时成绩两部份构成。期末考试成绩占 70%，平时形成性考核依据形成性考核册的布置和要求完成，考核成绩也以百分计， 占总成绩的 30％。 3．形成性考核的要求及形式 平时形成性考核主要依据形成性考核册的布置和要求完成（四次作业），考核成绩以百分计，占总成绩的 30％。 3 / 3