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（团队建设）团队训练主题 教学 盲人走路和单手系鞋带(主题式教学) 课题：体育和游戏 体育和大脑思维的发展 课的描述： 这是壹种通过游戏形式发展学生大脑的分析、判断能力，增强学生触觉灵敏性的方法。 学生通过对某些行为的模仿，体会于视觉未知情况下如何对外界事物进行分析、判断且 学会解决自己困难的方法。 学习目标： 1 、于参加活动的同时使自己的、判断能力得到提高。 2 、通过参和课内的身体活动学习游戏规则和策略。 3 、于个人发展中成长。于和同伴的交往中学会和他人协作，于游戏的过程中学会如何 公平地、正当地去竞争。 4 、尽最大努力达到每壹个目标时，成就感和对公平竞争的理解力将得到发展。 5 、通过游戏活动中对残障人士日常行为的模仿，体会残障人士于生活中遇到的困难， 认识、接受和理解于社会群体内的个体差异。从而养成于生活中理解他人，乐于帮 助他人的良好品行。 器材： 实心球 10 个 体操棒 5 根 蒙眼布5 张 绳子 10 根 跨栏架 4 个 常规练习： 于进行游戏活动之前，学生必须先进行 5—10 分钟的准备活动，包括针对身体各关节的徒手 操，围绕操场慢跑等。 游戏方法： 1 、单手系鞋带的玩法： 准备： 于长 30 米、宽 7.5 米的矩形场地内划出 5 条跑道，每条跑道宽 1.5 米，将学生分成 4 组，每组 10 人。每壹组同学分别于跑道的起点和终点各站 5 名同学，且 用绳子将左手和身体绑于壹起，于跑道上放置壹跨栏架作为障碍物。终点的学生将自 己的鞋带解开，于终点处分别安排4 位同学作为裁判，教师用秒表计时且 发令。如下图： 方法： 教师发出“预备——跑”的口令后，各组同学迅速向终点跑去，于跑的过程中必须钻过 作为障碍物的跨栏架，当学生跑到终点时和等于那儿的同学同时用没有和身体绑于壹起的手 将散开的鞋带系上；然后迅速返回起点。依次接力。最先完成的队为胜方。 规则： （1） 本比赛为分道跑，不能串道影响他人。 （2） 于过障碍物（跨栏架）时必须从跨栏架下钻过。不允许碰倒跨栏架。 （3） 于系鞋带时，俩名同学只能用没有和身体绑于壹起的手，其他队员不允许帮助。 注意事项： （1） 于跑步前进的过程中，应以安全为主。 （2） 于系鞋带的时候，必须完全系好鞋带后方可返回和下壹名队员交接。 2 、盲人走路的玩法： 实心球 准备： 于长 30 米、宽 7.5 米的矩形场地内划出 5 条跑道，每条跑道宽 1.5 米，将学生分 成 4 组，男、女生各 2 组，每组 10 人。每壹组同学分别于跑道的起点和终点各站 5 名 同学，于每组的起点和终点处分别安排壹名同学作为裁判。各组的起点的第壹名同学手 持探路棒（体操棒），用蒙眼布将眼睛蒙上做好准备(见图 1) 。 方法： 发令员发出“预备”口令后，裁判员帮助各组被蒙眼的队员使其站于本组跑道中间做好 准备。当再发出“开始”的口令后，游戏者持探路棒向前走出，边探边走，直至持棒走到终 点和下壹队员交接，然后裁判员将蒙眼布换到交接的队员眼上，确定有效后出发。 规则： （1） 本比赛为分道跑，如串道影响他人，则原地停留10 秒。 （2） 于比赛中绕过、迈过实心球均可。 （3） 为了保证比赛的顺利，各组队员可用语言提示队友，但不能有身体接触的帮助。 （4） 各组队员必须于裁判员确定眼睛被蒙好后，准许其出发才可前进，否则原地停留 20 秒。且 （5） 经再次检查后方可前进。三次犯规则被判负。 （6） 前进的过程能够走、跑交替。 注意事项： （1） 探路棒于体前左、右摆动触地，以防止被实心球绊倒。 （2） 探路棒触实心球后，最好是迈过去加速几步，以防偏离跑道而串道。 （3） 游戏者跑进中，应充分利用探路棒或队友的语言提示，利用实心球放置于中心位 置的特点或队友的语言提示，判断、掌握方向。 课后评价： 观察学生于课堂中