小学语文一年级上册声母zcs教案1.docxVIP

语文部编版一年级上册声母zcs第一课时教学设计 乐至县回澜镇龙溪九义：戚红梅 教学目标： 能正确认读、书写声母“Z、C、S〞。 能正确认读整体认读音节“z i、c i、s i〞及其四声。 教学重难点：能正确认读整体认读音节“z i、c i、s i〞及其四声。 教具准备：PPT课件，拼音卡片。 教学过程： 一、激发学习兴趣 同学们，大家好!欢送来到拼音王国。前面的学习我们已经在拼音王国中认知了许许多多的拼音朋友，对吗?你们还记得它们都是谁吗?对，单韵母家族的“a o e i u 〞6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x〞14个小朋友，你们喜欢它们吗?今天这节课不仅要认知声母“z c s〞3个小朋友，而且还要认识3个整体认读音节。你们想去吗? 二、借助插图学习声母“z c s〞的音形 (一)学习声母z的音形 1、出示“z〞的图，学习字母的音 (1)问:图上画的是谁在干什么? (2)你能试着读读这个字母吗?同学试读。 (3)讲:你们可以借助“字〞的音平读来学习字母“z〞的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z〞的音了。自身试试? (4)教师范读“z〞。 (5)同学练读“z〞，体会发音要领。 2、记忆“z〞的形 (1)问:看看图有什么好方法记住“z〞的形呀? (2)同学说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读:像个小2z z z。 (二)学习声母“c〞的音形 1、出示“c〞的图，学习字母的音 (1)问:图上画的是什么呀? (2)你能试着读读这个字母吗?同学试读。 (3)讲:你们可以借助““刺〞的音平读来学习字母“c〞的读音。发音的方法根本与“z〞相同，只是从窄缝中挤出的气流比拟强。自身试一试? (3)教师范读“c〞。 (4)同学练读，体会发音要领。 2、记忆“c〞的形 (1)问:看看图有什么好方法记住它的形呀? (2)同学说记忆顺口溜:半个圆圈c c c 。 (3)同学读记忆儿歌。 (三)学习声母“s〞的音形 1、出示“s〞的图，学习字母的音 (1)问:你们看这是什么呀? (2)你能试着读读这个字母吗?同学试读。 (3)讲:你们可以借助“丝〞的音来学习字母“s〞的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自身试一试? (4)教师范读“s〞。 (5)同学练读，体会发音要领;同桌互读，相互纠正。 2、记忆“s〞的形 (1)问:仔细看看图，哪儿像字母“s〞的形呀? (2)同学说记忆顺口溜:半个8字s s s。 (3)同学读记忆儿歌。 三、指导书写 (1)大家看大屏幕:出示四线三格，俺们看看电脑博士是怎样书写“z c s〞的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写? (2)电脑博士书写后，让同学观察这三个字母像什么?“z〞像2;“c〞像半圆;“s〞像半个8。同学不只记住了字形，而且利于同学书写。 (3)同学练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒同学书写的姿势和执笔的方法。 四、小结:这节课我们认知了3个声母朋友以及3个整体认读音节，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好，回家去读给爸爸妈妈听好吗? 作业布置：完成书写本上的练习P13. 板书设计：Z C S 教学反思： 教学过程中，学生占据主体地位，积极参与学习过程，老师加以点拨或者适时鼓励和表扬，学生的学习态度和学习情感都得到了升华。比方让学生自己根据情境图来编儿歌，学生编的儿歌让人感受到他们潜力无限，更在潜移默化中传递给他们一种学习方法。