苏教版一年级语文下册《水滴的旅行》第一课时教学设计.docVIP

　　苏教版 　　年级语文下册《水滴的旅行》 　　时教学设计 　　时目 　　： 　　1.认识本 　　15个生字，会写生字“世”“界”“把”“们”“汽”。 　　2.理解生词“世界”，正确、流利地朗读 　　文。 　　3.了解 　　文内容，初步知道小水滴的旅行过程。 　　教学重点：学习本 　　的生字，把 　　文读通顺。 　　教具准备：多媒体 　　件。 　　教学设计： 　　、创设情境，谈话导入 　　1.教师：我们班的小朋友特别爱识字，今天老师带来了 　　个词语，看看谁认识它？（出示词卡）旅行谁认识这个词，你是怎么认识的？同学们，喜欢旅行吗？平时都跟谁到哪儿旅行过？ 　　2.不光是小朋友们喜欢旅行，你们瞧谁来了？谁来喊 　　喊他的名字——水滴（指名读） 　　它常常对小伙伴说—— 　　出示：我是 　　个旅行家，到过地球上许多地方。 　　谁来读 　　读这句话？水滴向大家介绍自己的时候，什么心情？ 　　3．小水滴都会到哪儿去旅行呢？今天，我们就跟着小水滴 　　起来 　　场神奇的旅行。 　　4．朗读 　　题：水滴的旅行 　　二、朗读 　　文，学习词句 　　1．轻轻地打开 　　本，听老师读 　　文，请小朋友们给 　　文 　　上小节数。（师范读 　　文） 　　2．学生自读 　　文：自由轻声地读 　　文，不添字、不漏字，遇到难读的地方多读几遍。（学生朗读 　　文，师巡视辅导，随时纠正学生的读书姿势） 　　3.检查学生自读 　　文的情况： 　　二、朗读 　　文，学习词句 　　1．轻轻地打开 　　本，听老师读 　　文,小朋友们边听边 　　上小节数。（师范读 　　文） 　　2．学生自读 　　文：请同学们大声朗读 　　文，注意把每个字音读正确，不会读的地方多读几遍。（学生朗读 　　文，教师巡视辅导，随时纠正学生的读书姿势） 　　三、读通 　　文，相机识字。 　　1.检查： 　　文 　　共有几个自然段？（4个） 　　2.分自然段读 　　文 　　▲指名读 　　文 　　自然段。 　　▲指导学生读通 　　二自然段。 　　1.检查学生自读 　　文的情况： 　　2.自由读 　　读 　　文 　　二自然段，数 　　数：这个自然段有几句话？圈 　　圈：水滴都去过什么地方？ 　　3.（检查学生的自读情况）这个自然段有几句话？写了水滴去过哪些地方？ 　　（出示词语）山峰大海草原（指名读，读时要注意什么？） 　　4.你们见过山峰、大海和草原了吗？（相机出示图片） 　　5.（出示短语）最高的山峰水滴去过的山峰是（出示词卡）世界上最高的山峰。 　　（出示词语）世界世界指的是哪里呢？ 　　（出示世界地图）老师给你们带来了 　　张世界地图，在这张地图上，中国只有这么点大，你想说——学习生字：世界你有什么好办法记住它们？学生识记生字。 　　结合学生的实际识字：你还在哪里见过“界”字？界字本来的意思就是指两个国家的分界线。教师范写：“世”：左低右高是长横，竖画高低有不同，距离相等要均匀。（出示短语）世界上最高的山峰把词语送进去读 　　读：指名读。 　　6.宽广的大海（出示图片）你想说什么？再把这个短语读 　　读。除了“宽广的大海”，你还见过宽广的什么？ 　　7..指导学生把长句读好： 　　（出示句子）我去过世界上最高的山峰，冷风把我变成 　　朵美丽的雪花。 　　教师指导：这句长长的话应该怎么读呢？学生自由轻声地练习，指名读。 　　小结方法：刚才我们学会了在读长长的句子时，要注意停顿，你会用这种方法读好下面两句话吗？ 　　8.（出示其他两句话）我去过宽广的大海，好多海豚在我周围嬉戏。 　　我还去过青青的草原，落在骏马的背上，跟它 　　起奔跑。 　　自由轻声读 　　读这两句话，指名读。 　　10.水滴去过、和。 　　▲指导学生读通 　　三自然段。 　　1.指名读 　　文 　　三自然段。（相机出示词语卡片：倒映） 　　2.交流：你见过小水洼了吗？结合学生的生活实际理解“小水洼”。 　　3.（出示水洼的图片)这个小水洼是怎样形成的？ 　　4.（出示词语）伙伴们（指名读，读的时候要注意什么？“们”要读轻声） 　　（出示词语）我们你们同学们小伙伴们指的是什么？ 　　（出示句子）我和伙伴们聚在 　　起，形成了 　　个小水洼。（自由读，指名读） 　　▲指导学生读通 　　四自然段。1.指名读 　　文最后 　　个自然段。齐读。 　　2教师：水滴变成了水汽又要开始 　　的旅行了。 　　四、指导学生在田字格里写好生字。 　　1.词卡出示生字“把”“们”“汽”，生认读。 　　2．仔细观察，这三个生字都有什么共同点？左右结构、左窄右宽。 　　3．学生认真观察字形，自学笔顺，在书上描红。 　　4.评析学生所写的字。 　　编辑推荐 　　苏教版 　　年级语文下册《乌鸦喝水》 　　时教学设计 　　学情分析： 　　这是 　　年级上册