《奇妙的二氧化碳》教学设计-优秀教案.docVIP

学科 化学 年级 初三 教科书版本及章节 沪教版第2章第2节 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 奇妙的二氧化碳 单元（或主题）教学设计说明 二氧化碳也是学生熟悉的物质，教师可以利用学生已有的知识和经验创设情境，例如猜谜语、通过吸管向石灰水中吹气等可以进一步激发学生学习化学的的激情和主动性。 本节课相关实验简单易行，所以设计分组实验让学生自己动手探究。 单元（或主题）学习目标与重点难点 认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质；学会观察和描述有关二氧化碳的实验现象，从中归纳二氧化碳的某些性质；认识化合反应和分解反应的特点；了解二氧化碳的用途。 重点： 二氧化碳的主要物理性质和化学性质。 难点： 二氧化碳的化学性质。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 本节学习二氧化碳的组成、性质、制备和用途。本节课是第一课时，学习二氧化碳的组成、性质和用途，是本章的一个重点。学生是在学过氧气的性质的基础上，学习二氧化碳的性质。对学生实验观察能力、实验动手能力、语言表述能力，以及思维辨析能力提出了更高的要求。 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 奇妙的二氧化碳 课型 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本节学习二氧化碳的组成、性质、制备和用途。本节课是第一课时，学习二氧化碳的组成、性质和用途，是本章的一个重点。学生是在学过氧气的性质的基础上，学习二氧化碳的性质。 学习者分析 本节课学习二氧化碳的组成、性质和用途。学生是在学过氧气的性质的基础上，学习二氧化碳的性质。学生实验观察能力、实验动手能力、语言表述能力，以及思维辨析能力尚有欠缺。 学习目标确定 1.认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质； 2.学会观察和描述有关二氧化碳的实验现象，从中归纳二氧化碳的某些性质； 3.认识化合反应和分解反应的特点； 4.了解二氧化碳的用途。 学习重点难点 【学习重点】 二氧化碳的主要物理性质和化学性质。 【学习难点】 二氧化碳的化学性质。 学习评价设计 考查学生能否准确描述二氧化碳的主要性质和用途；能否结合实例说明二氧化碳的主要性质和用途；能否准确描述二氧化碳与水、与石灰水反应现象；考查学生的动手能力。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：（根据课堂教与学的程序安排） 教师活动1 引入：播放动画《死狗洞的故事》，这个故事与空气中的那一种气体有关？ 学生活动1 学生思考 活动意图说明：创设与学生生活有关的问题情境，引起学生的兴趣。 环节二： 教师活动2 通过实物观察并进行相关实验，结合生活生产中二氧化碳的使用图片，请同学们归纳出二氧化碳的主要物理性质。 学生活动2 观察一瓶二氧化碳，说出二氧化碳的一些物理性质。 学生观察，讨论，思考，回答，归纳。 活动意图说明：通过观察，在交流讨论中总结出二氧化碳的物理性质。 培养学生观察、表述能力。 环节三： 教的活动3 实验一：二氧化碳使澄清石灰水变浑浊。 实验一：二氧化碳使紫色石蕊试液变红。 学的活动3 学生自主完成实验 活动意图说明：激发学生学习兴趣，培养学生动手能力。 板书设计 §2--3 奇妙的二氧化碳 学习目标 学习重点难点 三、二氧化碳的物理性质 四、二氧化碳的化学性质 五、二氧化碳的用途 作业与拓展学习设计 1.下列说法错误的是 A、二氧化碳能溶于水，且能与水反应 B、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊 C、二氧化碳有毒，所以不能供人呼吸 D、植物光合作用需要二氧化碳 2. 区别氮气和二氧化碳可选用的方法是 A．将燃着的木条放入瓶中观察　　 　B．用带火星的木条伸入瓶底观察 　C．分别闻两种气体的气味　　　　　 D．加入少量澄清的石灰水，振荡后观察 3.下列反应中属于分解反应的是 A、铁+硫酸 硫酸亚铁+氢气 B、高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气 C、铝+氧气 氧化铝 D、二氧化碳+氢氧化钙 碳酸钙+水 4.下列有关鉴别二氧化碳、氧气的方法错误的是 　 A．观察气体颜色　B．用澄清石灰水　C．用带火星的木条　　D．用紫色石蕊试液 5．镁不但能在空气中燃烧，也能在二氧化碳气体中燃烧。下列说法错误的是 A．燃烧一定要有氧气参加 B．燃烧反