人教版小学语文一年级下册《要下雨了》综合资料二.docVIP

　　一、教材简说 　　这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。教师可在课前布置学生留心观察下雨前的天气及物候，并做记录。倡导学生在生活中学习。 　　二、学习目标 　　1.认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。 　　⒉正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。 　　3.初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 　　三、教学建议 　　（一）识字写字 　　⒈可先读课文，让学生自己勾画出生字，读一读，认一认。 　　⒉小组交流自己是运用什么方法认识这些生字的。 　　⒊本课教材合体字居多，可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带出生字。如，池——潮、湿、消，都与水有关；吃——喊、哗，都与嘴有关；坪——坡，与土地有关；刚——割，与刀有关；闷，感——与心有关；传——伸，与人的动作有关；摇——搬，与手有关。 　　⒋“虫”字在本课既是要认的字，又是要写的字，可在指导写字中认字。还可结合本组已学过的虫字旁的字来帮助识写。 　　⒌指导写字应与帮助学生识记字形联系起来。指导写字时，注意要求学生保持正确的写字姿势，做到三个一：眼离书本一尺，胸离桌面一拳，手离笔尖一寸。本课6个字中，“吗、吧”可放手让学生自己发现特点和规律，然后指导书写；“往、得、很”三个字可以作为指导的重点。第三课已经出现过双立人（行），这里要结合“行”字，对双立人的写法作细致的指导：（1）撇应该写得平直；（2）第二撇起笔处应该在第一撇下方的虚拟垂线上（最好示范）；（3）竖为垂露。 　　（二）朗读感悟 　　⒈教师范读，学生注意听，边听边看图，听完后说说图意。 　　⒉分段朗读。朗读第一段，体会“天气很闷”；朗读第二、三段，体会“我正忙着捉虫子呢”，结合“读读说说”，先读后说，让学生多说，在读与中说感悟“……正……呢”的意思；朗读第四、五、六、七段，想一想，小白兔相信要下雨了吗，可用“连忙”造句；朗读第八、九段，注意体会“大雨真的下起来了”与“大雨下起来了”的不同。 　　⒊学生自由读，读完后分小组讨论：小白兔是怎么知道要下雨了的？ 　　⒋分角色朗读，一边读一边体会每一角色的语气，特别要注意体会小白兔对要下雨了从充满疑问，到半信半疑，到完全相信，再到十分着急的心情。 　　⒌背诵课文。可先看图背诵，再不看图背诵。 　　（三）实践活动 　　学做小小气象员：可分别通过观察燕子、小鱼和小蚂蚁来预报下雨；有条件的还可以观察能预报下雨的其他事物。每次预报后做好记录，并评出最佳气象员。 　　四、教学设计举例 　　（一）读课题，想问题。 　　我们可以从哪些地方知道要下雨了呢？ 　　（二）读课文，借助拼音，读准字音。 　　（三）学生字，小组合作学习。 　　⒈学生自己在课文中勾画出生字，读一读，认一认。 　　⒉小组交流自己是运用什么方法认识这些生字的。 　　⒊小组内互相检查生字掌握情况。 　　⒋教师全班抽查。 　　（四）朗读感悟 　　⒈教师范读，学生注意听，边听边看图，听完后说说图意。 　　⒉分段朗读。在朗读的过程中了解字义。 　　⒊学生自由读，读完后分小组讨论：小白兔是怎么知道要下雨了的？ 　　⒋分角色朗读。 　　5．背诵课文。 　　（五）读读说说 　　读：体会“……正……呢！”的意思。 　　说：比一比，谁说得多，说得好。 　　（六）指导写字，巩固识字。 　　⒈偏旁归类指导。 　　口：吗、吧；双人旁：往、得、很；“虫”字与前面所学的“蜻蜓”中的虫字旁比较。 　　⒉指导写字应与帮助学生记住字形联系起来。 　　⒊指导写字时，注意要求学生保持正确的写字姿势。 　　编辑推荐 　　一、教学要求 　　1.学会9个生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨”等词语。认识“翅、膀、珠、忙、连、搬、雷”7个字。 　　2.正确、流利地朗读课文。 　　3.了解一些能预示下雨的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。 　　二、教材说明 　　这是一篇科学童话。通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。 　　本课的教学重点是学习生字新词，通过朗读课文了解下雨前的自然现象。 　　三、教学建议 　　(一)课前准备 　　教具：生字词卡片，录有“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”等自然现象的音像带或课件。 　　实践活动：课前布置学生注意观察下雨前会有哪些自然现象。 　　(二)识字、写字教学 　　1.识字教学 　　让学生在初读课文时，边读边在文中勾出生字，读准字音，自己认为不容易读的生字多拼读两遍。注意“得、呀”应读轻声，“往”应读三声。教学中可采用认读生字卡片、小老师教读、开火车、找朋友等多种形式大面积抽生认读生字词，对读得不正确的音进行纠正，可采用自己纠正、同桌纠正、集体纠正等形式。 　　本课要求学会的生字，可让学生自找规律、介绍巧办法认记字形